Adaptação da plataforma de aprendizagem virtual Moodle em diferentes disciplinas no ensino presencial

Abstract

Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas durante o estágio pós-doutoral realizado na Universidade Estadual Paulista (UNESP), cujo objetivo foi investigar de que maneira a organização e a personalização pedagógica do Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle podem contribuir para o processo de aprendizagem no ensino superior presencial. A pesquisa fundamentou-se na abordagem da Design Research e compreendeu a revisão da literatura, o desenvolvimento e o refinamento de uma proposta pedagógica para utilização do ambiente virtual, sua implementação em disciplinas de graduação de diferentes áreas do conhecimento e a análise das evidências produzidas durante sua aplicação. A investigação adotou abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando como fontes de dados os registros educacionais produzidos automaticamente pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem, os indicadores de desempenho acadêmico das turmas, questionários estruturados aplicados aos estudantes após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa e as respostas obtidas por meio de questão aberta. A análise integrada dessas evidências demonstrou que a utilização planejada do ambiente virtual favoreceu sua articulação com as aulas presenciais, ampliando as possibilidades de organização da disciplina, disponibilização de materiais, continuidade dos estudos, comunicação, acompanhamento da aprendizagem e participação dos estudantes. Os registros educacionais evidenciaram mudanças no padrão de utilização da plataforma em comparação com ofertas anteriores das disciplinas, enquanto a percepção dos estudantes revelou elevada concordância quanto à organização da disciplina, à integração entre o ambiente virtual e as aulas presenciais e às contribuições da organização pedagógica do ambiente virtual para o processo de aprendizagem. Os indicadores de desempenho acadêmico constituíram evidências complementares da implementação da proposta. Em conjunto, os resultados indicam que a contribuição do Ambiente Virtual de Aprendizagem para o ensino superior presencial está relacionada menos aos recursos tecnológicos disponibilizados pela plataforma e mais à forma como esses recursos são integrados ao planejamento pedagógico e à mediação docente.