Música e tecnologia: material didático interativo

O material é um desdobramento de uma pesquisa-ação desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Artes (ProfArtes), no Instituto de Artes da Unesp. O objetivo do trabalho foi contribuir para o ensino e a aprendizagem de conteúdos musicais na Educação Básica, com foco nos professores unidocentes que trabalham com a linguagem musical no componente curricular Arte. As propostas foram desenvolvidas a partir das habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com o apoio de tecnologias digitais. A fundamentação teórica, os procedimentos metodológicos e a análise dos dados estão detalhados na dissertação que deu origem a este produto. Os temas apresentados não têm a pretensão de esgotar as discussões sobre cada tópico. Nesta publicação, priorizou-se a organização didática das propostas e sua aplicabilidade em sala de aula.

Palavras-chave

Música na educação Tecnologias de informação e comunicação Tecnologia educacional Tecnologias digitais Material didático Chrome Music Lab

Idioma

Português

Citação

BRUNO, João Francisco de Jesus. Música e tecnologia: material didático interativo. Orientadora: Andréia Miranda de Moraes Nascimento. 2026. 53 f. Recurso educacional (Mestrado Profissional em Artes) - Instituto de Artes, Universidade Estadual Paulista (UNESP), São Paulo, 2026.

URI

https://hdl.handle.net/11449/329650

Financiadores

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Coleções

São Paulo - IA - Instituto de Artes

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Formação docente continuada em música: pesquisa-ação na rede pública de Barueri/SP

(Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2026-07-06)

Bruno, João Francisco de Jesus

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Nascimento, Andréia Miranda de Moraes

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Nascimento, Andréia Miranda de Moraes

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Jardim, Vera Lúcia Gomes

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Santana, Pio de Sousa

O presente estudo investiga a formação continuada de professores da rede pública municipal de Barueri/SP no campo da educação musical articulada às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Parte-se do pressuposto de que, embora a música esteja prevista no currículo escolar brasileiro, sua efetiva implementação enfrenta desafios relacionados à formação inicial dos professores unidocentes, à ausência de especialistas e ao uso ainda limitado de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas musicais. Nesse contexto, a pesquisa teve como objetivo levantar o perfil e os interesses dos docentes quanto ao uso da música e das TDIC em sala de aula, a fim de subsidiar a elaboração de um material formativo e de uma proposta de curso voltada à formação continuada, de professores da cidade de Barueri/SP. A metodologia adotou abordagem qualitativa orientada pelo modelo da pesquisa-ação, por possibilitar a produção de conhecimentos articulados à intervenção na realidade investigada. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário digital aplicado a professores da rede municipal, contendo questões abertas e de múltipla escolha sobre práticas pedagógicas, uso de tecnologias digitais, formação na área musical e interesse em participar de uma formação específica. A divulgação da pesquisa ocorreu por canais institucionais, visitas às unidades escolares e compartilhamento em grupos de comunicação digital. Os resultados evidenciaram baixa adesão dos docentes tanto ao questionário quanto à formação proposta, indicando possíveis fatores como sobrecarga de trabalho, falta de tempo e desmotivação profissional. Ainda assim, os dados coletados revelaram que muitos professores utilizam música ocasionalmente em suas aulas, mas raramente associada a recursos tecnológicos, sugerindo desconhecimento das ferramentas disponíveis ou insegurança em sua aplicação pedagógica. A partir desse diagnóstico, foi desenvolvido um material didático e um curso estruturado em encontros síncronos, abordando elementos da linguagem musical, práticas de criação sonora e exploração de aplicativos digitais educacionais. Conclui-se que a formação continuada em música mediada por TDIC é necessária e potencialmente relevante, mas sua efetivação depende de condições institucionais, valorização docente e estratégias de mobilização mais eficazes. O estudo contribui ao oferecer subsídios para futuras ações formativas e reflexões sobre os limites e possibilidades da pesquisa-ação em contextos escolares contemporâneos.