A mediação de leitura da literatura juvenil e a formação do professor: vivências para a sala de aula

Abstract

O presente relatório intitulado “A mediação de leitura da literatura juvenil e a formação do professor: vivências para a sala de aula” está vinculado a um projeto maior - “Políticas públicas de leitura e formação do professor: para compreender o texto – propostas e experiências no contexto das escolas públicas do Ensino Básico (PROEDUCA)" - o qual foi realizado em rede com a coordenação da FCT – UNESP, Presidente Prudente (SP) e da supervisão/coordenação da Prof.ª Dra. Renata Junqueira de Souza. Posto isso, o objetivo foi analisar as mediações de experiências de leitura de obras da literatura juvenil, especificamente as avaliadas pelo PNLD – Obras Literárias (2021), para professores da educação básica da rede pública de ensino da cidade de Assis-SP. Dessa forma, o projeto tinha como intuito ampliar e dar subsídios metodológicos na formação do repertório desses profissionais. Para tanto, as experiências foram pautadas em três fases: a) diagnóstica, em que se mapeou o repertório de leitura dos professores e o conhecimento prévio a partir da aplicação de questionários; b) formação interventiva, momento em que as obras literárias selecionadas foram lidas, analisadas e compreendidas em vivências para a atuação do professor em sala de aula; c) análise e reflexão dos resultados com apropriação de uma abordagem qualitativa. Portanto, entendemos que as experiências obtidas através da leitura, além de facilitarem o posicionamento do ser humano, no que diz respeito ao usufruto dos bens culturais escritos, impulsionam o leitor a descobertas, a elaborações e a difusão do conhecimento, haja vista que a leitura é uma atividade integrada a qualquer área da cultura e essencial, ainda, à própria vida do ser humano, porque proporciona uma ampliação de sua criticidade e autoria na construção de seus discursos sociais e vivências no âmbito pedagógico.