Explorando o oceano pelo toque: desenvolvimento de um recurso didático tátil para a educação ambiental inclusiva

Abstract

Este estudo descreve o desenvolvimento de réplicas táteis de crânios das cinco espécies de tartarugas marinhas que ocorrem no Brasil, produzidas por impressão 3D como recurso didático para a Educação Ambiental inclusiva e a Cultura Oceânica. O trabalho caracteriza-se como desenvolvimento de produto educacional, sem aplicação ou validação com estudantes. Modelos digitais obtidos no repositório MorphoSource foram preparados nos programas Ultimaker Cura e OrcaSlicer e impressos em filamento de ácido polilático, com preenchimento de 15%, altura de camada de 0,2 mm e três perímetros externos. Foram obtidas cinco peças que tornam disponíveis, para observação visual e exploração tátil, diferenças morfológicas associadas à alimentação e à ecologia das espécies. A análise discute possibilidades de uso em contextos escolares e não formais, articuladas ao Desenho Universal para a Aprendizagem, à Base Nacional Comum Curricular, ao Programa Nacional de Educação Ambiental e ao Projeto Político-Pedagógico da Zona Costeira e Marinha do Brasil. Os resultados se restringem à produção e à caracterização do material. Sua contribuição pedagógica depende da mediação, do contexto de uso e de validação futura com estudantes, especialmente pessoas cegas e com baixa visão.

This study describes the development of tactile skull replicas of the five sea turtle species occurring in Brazil, produced by 3D printing as an educational resource for inclusive Environmental Education and Ocean Literacy. The work is characterized as educational product development, without application or validation with students. Digital models obtained from the MorphoSource repository were prepared in Ultimaker Cura and OrcaSlicer and printed in polylactic acid filament, using 15% infill, a 0.2 mm layer height, and three external perimeters. Five pieces were produced, making morphological differences associated with feeding and species ecology available for visual observation and tactile exploration. The analysis discusses possible uses in school and non-formal settings, articulated with Universal Design for Learning, the Brazilian National Common Curricular Base, the National Environmental Education Program, and the Political-Pedagogical Project for Brazil’s Coastal and Marine Zone. Results are limited to the production and characterization of the material. Its educational contribution depends on pedagogical mediation, the context of use, and future validation with students, especially blind and low-vision learners.