Contribuições e avanços das práticas pedagógicas emergentes com tecnologias digitais de professores do ensino superior público do Brasil e da Colômbia

Este relatório tem como objetivo apresentar as atividades desenvolvidas durante o estágio pós- doutoral vinculado ao Programa de Pós-Doutorado em Educação da Universidade Estadual Paulista (UNESP) no período de julho de 2024 a outubro de 2025. Desenvolvemos o projeto de pesquisa intitulado “Contribuições e avanços das práticas pedagógicas emergentes com tecnologias digitais de professores do Ensino Superior público do Brasil e da Colômbia”. O estudo das práticas pedagógicas no Ensino Superior é um tema que vem ganhando interesse no presente século, resultado em grande medida do status e reconhecimento que receberam os saberes pedagógicos neste nível de ensino e também da necessidade de fazer frente às dinâmicas sociais que afetam todo o sistema educacional, como a transformação e mudança que geram as tecnologias digitais em nossa sociedade atual. As possibilidades oferecidas por essas tecnologias são diversas, tanto para a cooperação quanto para a vida social. A pandemia da Covid-19 forçou a expansão e o uso massivo de dispositivos e formatos digitais. O capital tecnológico dos professores se expandiu, permitindo o uso dessas mídias não apenas como instrumentos de comunicação e pesquisa, mas também nos processos educacionais. Num estudo anterior, sobre práticas com tecnologias digitais por professores universitários, constatamos que houve progresso em práticas de ensino inovadoras usando metodologias ativas e Tecnologias Digitais no Ensino Superior no Brasil e na Colômbia. No entanto, a ideia de práticas no estudo mencionado baseou-se no que os professores dizem que fazem em suas aulas, mas as práticas reais em sala de aula não foram verificadas. Com esta pesquisa, pretendemos ampliar o conhecimento sobre as práticas de ensino dos participantes, analisando-as no local de trabalho. Especificamente, procuramos responder: como a mediação com tecnologias digitais se caracteriza nas práticas pedagógicas emergentes dos professores que trabalham em cursos de licenciatura e/ou pedagogia em instituições de Ensino Superior no Brasil e na Colômbia? O aprofundamento nas práticas pedagógicas com tecnologia digital é viável na medida em que já contamos com um banco de participantes, que demonstraram interesse em o andamento da pesquisa. O estudo é de natureza qualitativa, baseado no design etnográfico da Grounded Theory Construtivista (GCT). Entre os instrumentos de recolecção de dados foram utilizados um questionário, uma entrevista intensiva a professores e estudantes, observação direta registrada em um diário de campo e fontes secundárias. Entre os resultados do estudo podem se destacar a revisão sistemática de literatura recente sobre o tema e dos dados, especificamente, o destaque de três conceitos teóricos: intencionalidade pedagógica, saber ler o contexto e protagonismo estudantil. As descobertas do estudo levaram a uma primeira teorização substantiva: Prática dialógica tecno-pegagógica em programas de licenciatura de Ensino Superior público no Brasil e na Colômbia e se elabora o esboço do modelo integrado JOSE.

Palavras-chave

Práticas pedagógicas emergentes , Ensino superior , Brasil , Colômbia , Tecnologias digitais

Idioma

Português

Citação

CÓRDOBA MERCADO, Marciana María. Contribuições e avanços das práticas pedagógicas emergentes com tecnologias digitais de professores do ensino superior público do Brasil e da Colômbia. Supervisora: Cláudia Maria de Lima. 161 f. Relatório (Pós-doutorado) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2025.