POLÍTICAS EDITORIAIS EM PERIÓDICOS DA ÁREA DA EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE DOCUMENTAL;

Existe uma relação retroalimentativa entre o trabalho editorial e as políticas editoriais que desempenha importante papel operacional nas atividades científicas envolvendo autores, editores, avaliadores, agências de fomento à pesquisa, bases indexadoras de periódicos, entre outros agentes. Nesse sentido, uma definição específica e consensual do conceito de políticas editoriais pode contribuir para a regulamentação da publicação científica. Este trabalho teve como objetivo analisar a relação entre as informações disponibilizadas nos sites de periódicos da área de Educação e suas políticas editoriais, bem como problematizar um conceito de “políticas editoriais”. Nesta pesquisa, de paradigma interpretativo e caráter qualitativo, foi realizada uma análise documental e temática das informações disponibilizadas nos sites de cinco periódicos. Os dados foram organizados em três principais categorias: sobre o periódico, fluxo editorial e questões éticas. Identificamos que há grande variação em relação às informações disponibilizadas nos sites, ainda que exista um núcleo comum, como foco, escopo e periodicidade. Informações acerca de submissões e avaliações de manuscritos variam em grau de especificidade entre os periódicos, sendo que apenas três deles indicam diretrizes para avaliadores. Todos os materiais consultados disponibilizam informações sobre ética em pesquisa e indicam documentos de referência, ainda que tais informações estejam organizadas de formas distintas entre os sites. A partir disso, foi proposta uma definição de “políticas editoriais” de caráter normativo, técnico e político, que, ao reivindicar caráter consensual, pode contribuir para a operacionalidade do trabalho editorial e para a tomada de decisões nas atividades relacionadas à publicação científica. There is a feedback relationship between editorial work and editorial policies that plays an important operational role in scientific activities involving authors, editors, reviewers, research funding agencies, journal indexing bases, and other stakeholders. In this context, a specific and consensual definition of the concept of editorial policies can contribute to regulating scientific publishing. This study aimed to analyze the relationship between the information available on the websites of education journals and their editorial policies, as well as problematizing the concept of “editorial policies”. In this research, with an interpretative paradigm and a qualitative nature, a documentary and thematic analysis was conducted on the information available on the websites of five journals. The data were organized into three main categories: about the journal, editorial flow, and ethical issues. We identified significant variation in the information provided on the websites, although there is a common core, such as focus, scope, and periodicity. Information on manuscript submission and evaluation varies in specificity among the journals, with only three providing explicit guidelines for reviewers. All consulted materials provide information on research ethics and reference documents, although this information is organized differently across the websites. Based on this, a definition of "editorial policies" with normative, technical, and political characteristics was proposed. By claiming a consensual nature, this definition can contribute to the operational efficiency of editorial work and decision-making in activities related to scientific publishing.