Cartografias de uma proposta pedagógica para as artes cênicas: narrativas, rascunhos e correspondências
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Data
2022-11-28
Autores
Ildefonso, Élder Sereni [UNESP]
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
Esta pesquisa se estabeleceu pela investigação sobre a vivência de propostas pedagógicas e itinerários formativos em artes cênicas, desenvolvidos a partir da valorização da dimensão ritualística do espaço da sala de aula e dos saberes marginalizados entendidos como processos de construção epistemológicos do Sul. Para tal, foi utilizada a metodologia cartográfica, que propulsionou a criação de mapas afetivos entre o pesquisador/professor, o espaço, o campo da pesquisa e os/as estudantes. A escrita da tese está dividida em três partes: narrativas, hypomnemata (caderno de anotações) e correspondências, evidenciando a compreensão de construção de conhecimento a partir da relação entre os corpos e suas singularidades. Na construção desse processo cartográfico, portanto, o corpo se constituiu enquanto ponto de cruzamento entre todas as práticas e reflexões, tendo como referência principal as discussões sobre o cuidado de si tratadas por Michel Foucault. A partir das diversas camadas narrativas, revelou-se uma abordagem pedagógica do afeto; do espaço; das memórias; do ritual cênico; da singularidade em coletivo e da precariedade. Por fim, a pesquisa foi demarcada historicamente por atravessar a maior crise sanitária mundial do último século, trazendo, deste modo, um depoimento de como educação e arte se reinventaram na dimensão convivial e tecnovivial.
Esta investigación fue establecida por la indagación de la experiencia de propuestas pedagógicas e caminos de formación en artes escénicas desarrollados a partir de la apreciación de la dimensión ritualista del espacio del aula y los saberes marginados entendidos como procesos de construcción epistemológica del Sur. Se utilizó la cartografía como metodología, potenciando la creación de mapas afectivos entre el investigador/docente, el espacio, el campo de investigación y los/as estudiantes. La redacción de la tesis se divide en tres partes: narrativas, hypomnemata (cuaderno de anotaciones) y cartas, evidenciando la comprensión de la construcción del conocimiento a partir de la relación entre los cuerpos y sus singularidades. En la construcción de este proceso cartográfico, por lo tanto, el cuerpo se constituyó como punto de intersección entre todas las prácticas y reflexiones, teniendo como referencia principal las discusiones sobre el cuidado de sí tratadas por Michel Foucault. A partir de las distintas capas narrativas, se reveló un abordaje pedagógico del afecto; del espacio; de recuerdos; del ritual escénico; singularidad y precariedad colectiva. Finalmente, la investigación se deslindó históricamente por atravesar la mayor crisis sanitaria mundial del siglo pasado, trayendo así un testimonio de cómo la educación y el arte se reinventaron en la dimensión convivencial y tecnovivial.
Esta investigación fue establecida por la indagación de la experiencia de propuestas pedagógicas e caminos de formación en artes escénicas desarrollados a partir de la apreciación de la dimensión ritualista del espacio del aula y los saberes marginados entendidos como procesos de construcción epistemológica del Sur. Se utilizó la cartografía como metodología, potenciando la creación de mapas afectivos entre el investigador/docente, el espacio, el campo de investigación y los/as estudiantes. La redacción de la tesis se divide en tres partes: narrativas, hypomnemata (cuaderno de anotaciones) y cartas, evidenciando la comprensión de la construcción del conocimiento a partir de la relación entre los cuerpos y sus singularidades. En la construcción de este proceso cartográfico, por lo tanto, el cuerpo se constituyó como punto de intersección entre todas las prácticas y reflexiones, teniendo como referencia principal las discusiones sobre el cuidado de sí tratadas por Michel Foucault. A partir de las distintas capas narrativas, se reveló un abordaje pedagógico del afecto; del espacio; de recuerdos; del ritual escénico; singularidad y precariedad colectiva. Finalmente, la investigación se deslindó históricamente por atravesar la mayor crisis sanitaria mundial del siglo pasado, trayendo así un testimonio de cómo la educación y el arte se reinventaron en la dimensión convivencial y tecnovivial.
Descrição
Palavras-chave
Arte na educação, Artes cênicas, Ensino