A formação pedagógica dos gestores para lidar com a inclusão na educação básica
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Data
2022-03-10
Autores
Orientador
Souza, Antonio Carlos de 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Matemática - FEG
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O objetivo deste trabalho é compreender como se dá a formação de gestores escolares para lidar com a inclusão de alunos com deficiência na Educação Básica. Para isso, as grades curriculares e ementas dos cursos de Pedagogia de três Universidades Públicas Estaduais de São Paulo e das três Universidades que mais formaram pedagogos no ano de 2019, segundo o Censo de Educação Superior (INEP, 2020), foram analisadas, a fim de identificar as disciplinas voltadas aos temas de Educação Inclusiva e Gestão Educacional. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de metodologia qualitativa, que utiliza a pesquisa documental como abordagem metodológica. Para contribuir no embasamento teórico e ajudar na interpretação dos currículos, a pesquisa utilizou-se do que dizem leis, decretos, resoluções, portarias, documentos oficiais e trabalhos de pesquisas relativos à área de educação inclusiva, que definem como deve ser a formação dos gestores escolares e quais são os direitos das pessoas com deficiência. Ao final da análise, procurou-se determinar se as matrizes curriculares atuais estão de acordo com o que se espera de um curso de formação de gestores ou se são necessários alguns ajustes nas grades dos cursos de Pedagogia, que habilitam o exercício profissional do gestor escolar.
Resumo (inglês)
The objective of this work is to understand how school managers are trained to deal with the inclusion of students with disabilities in Basic Education. For this, the curricula and menus of the Pedagogy courses of three State Public Universities of São Paulo and of the three Universities that most trained pedagogues in 2019, according to the Census of Higher Education (INEP, 2020), were analyzed in order to to identify subjects focused on Inclusive Education and Educational Management. This is a descriptive research, with a qualitative methodology, which uses documental research as a methodological approach. To contribute to the theoretical basis and help in the interpretation of curricula, the research used what laws, decrees, resolutions, ordinances, official documents and research works related to the area of inclusive education, which define how the training of managers should be school and what are the rights of people with disabilities. At the end of the analysis, we tried to determine if the current curriculum matrices are in accordance with what is expected of a manager training course or if some adjustments are needed in the curriculum of Pedagogy courses, which enable the professional exercise of the school manager .
Descrição
Palavras-chave
Formação de gestores, Educação Inclusiva, Gestão Escolar, Grade curricular do curso de Pedagogia, Inclusão de alunos com deficiência, Training of managers, Inclusive education, School management, Curriculum of the Pedagogy course, Inclusion of students with disabilities, Educação básica, Acessibilidade, Crianças deficientes - Educação, Integração Social
Idioma
Português
