Processos de leitura em escolares com transtorno do déficit de atenção/hiperatividade

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dc.contributor.authorOliveira, Adriana Marques de [UNESP]
dc.contributor.authorCardoso, Monique Herrera [UNESP]
dc.contributor.authorPadula, Niura A R de Moura [UNESP]
dc.contributor.authorLourenceti, Maria Dalva [UNESP]
dc.contributor.authorSantos, Lara Cristina Antunes dos [UNESP]
dc.contributor.authorCapellini, Simone Aparecida [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2015-02-24T13:57:33Z
dc.date.available2015-02-24T13:57:33Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractThis study aimed to characterize and compare the performance of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder and students with good academic performance on the readingassessment processes. Forty students ranging from 8 years and 2 months old to 10 years and 11 months old, from both genders, from 1st to 4th grades of elementary level, participated inthis study, distributed in two groups: GI, with 20 students with interdisciplinary diagnosis ofAttention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), and GII, 20 students with good academic performance,paired with GI according to gender, age and school level. The students wereassessedthrough the Brazilian adaptation of the Assessment Process of Reading – PROLEC, composedof four blocks: identification of letters, lexical, syntactic and semantic processes. Statisticallysignificant difference occurred between GI and GII in the PROLEC tests, with the exception of thesame-different and lexical decision tests, indicating that the students from GI presented inferior performance when compared with students from GII. Regarding the classification of the resultsof PROLEC, there was a statistically significant difference in the lexical, syntactic and semanticprocesses and the letter and sound test, with the exception of same-different tests of identificationof letters process. The findings suggests that the group of students with ADHD showsinferior performance compared to the group without disabilities, highlighting that the attentionfactor affects the cognitive functions impairing the acquisition of skills necessary for reading.en
dc.description.abstractEste estudo objetiva caracterizar e comparar o desempenho dos escolares com Transtorno de Deficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) com escolares com bom desempenho acadêmico nos processos de leitura. Participaram deste estudo 40 escolares na faixa etária de 8 anos e 2 meses a 10 anos e 11 meses de idade, de ambos os gêneros, de 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental da cidade de Marília (SP), divididos em: GI, composto por 20 escolares com diagnóstico interdisciplinar de TDAH; GII, 20 escolares com bom desempenho acadêmico, pareados segundo gênero, faixa etária e escolaridade com o GI. Os escolares foram submetidos à aplicação da adaptação brasileira da Avaliação dos Processos de Leitura – PROLEC, composta por quatro blocos: identificação de letras, processos léxicos, sintáticos e semânticos. Foi encontrada diferença estatisticamente significativa entre GI e GII nas provas do PROLEC, com exceção das provas igual-diferente e decisão lexical, indicando que os escolares do GI apresentaram desempenho inferior quando comparados aos escolares do GII. Quanto à classificação dos resultados do PROLEC, observa-se diferençaestatisticamente significativa nos processos léxico, sintático, semântico e na prova som e letra, com exceção da prova igual-diferente do processo de identificação de letras. Os achados sugerem que o grupo de escolares com TDAH apresenta desempenho inferior em relação ao grupo sem dificuldades, o que indica que o fator atencional compromete o funcionamento das funções cognitivas, prejudicando a aquisição das habilidades necessárias para o aprendizado da leitura.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Rua Hygino Muzzy Filho, 737, Câmpus Universitário, CEP 17525-900, SP, Brasil
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Rua Hygino Muzzy Filho, 737, Câmpus Universitário, CEP 17525-900, SP, Brasil
dc.format.extent35-44
dc.identifierhttp://www2.pucpr.br/reol/index.php/PA?dd1=7580&dd99=view
dc.identifier.citationPsicologia Argumento, v. 31, n. 72, p. 35-44, 2013.
dc.identifier.fileISSN01037013-2013-31-72-35-44.pdf
dc.identifier.issn0103-7013
dc.identifier.lattes9057316530389548
dc.identifier.lattes2213961827108439
dc.identifier.lattes0343613884392080
dc.identifier.lattes2573718989102992
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/114883
dc.language.isopor
dc.relation.ispartofPsicologia Argumento
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.subjectAvaliaçãopt
dc.subjectLeiturapt
dc.subjectTranstorno do Déficit de Atenção e Hiperatividadept
dc.titleProcessos de leitura em escolares com transtorno do déficit de atenção/hiperatividadept
dc.title.alternativeProcessos de leitura em escolares com Transtorno de Deficit de Atenção/Hiperatividadeen
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes9057316530389548
unesp.author.lattes2213961827108439
unesp.author.lattes0343613884392080
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unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Maríliapt
unesp.departmentFonoaudiologia - FFCpt

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