Dialogando com os jovens do ensino médio sobre o conceito de trabalho
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Data
2023-03-30
Autores
Orientador
Vieira, Rosângela de Lima
Coorientador
Pós-graduação
Sociologia em Rede Nacional - FFC
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O presente trabalho, desenvolvido junto ao PROFSOCIO, tem por objetivo caracterizar os jovens do ensino médio, estabelecendo sua relação com a categoria trabalho sob a perspectiva teórica do marxismo e descrevê-los a partir da análise do formulário com questões sobre raça/cor, escolaridade dos pais, renda familiar, atividade remunerada exercida e rodas de conversas desenvolvidas em sala de aula para compreender os conhecimentos prévios dos estudantes. Em seguida, a proposta é a elaboração de uma sequência didática baseada na temática “trabalho”, direcionada ao ensino e aprendizagem de Sociologia para os estudantes do Ensino Médio da rede pública de ensino, posteriormente aplicar e avaliar. A sequência didática terá aporte teórico a partir da Teoria histórico-cultural, em especial, a Teoria da Atividade desenvolvida por Leontiev (2004) e contribuições de Davidov (1999) com a Atividade de Estudo. O propósito é desnaturalizar o conceito de trabalho entre os estudantes. Para tanto, a organização do ensino e aprendizagem será pautada a partir da contribuição Teoria histórico-cultural, que tem um potencial transformador no estudante, pois há superação do pensamento empírico pelo pensamento teórico. A atividade de estudo tem a proposta de dar sentido ao estudante sobre o conteúdo e, pensando nisso, de acordo com a reflexão e entendimento de suas próprias ações cognitivas, o estudante se apropriará dos conceitos sociológicos como meio para desvendar a sua realidade social. Sendo assim, este trabalho caracteriza-se, portanto, com estudos dirigidos que se valerão de levantamento e análise de dados bibliográficos e utilização da pesquisa-ação, como metodologia de implementação em sala de aula e consequentemente da sequência didática.
Resumo (inglês)
The present work, developed together with PROFSOCIO, aims to characterize high school students, establishing their relationship with the work category from the theoretical perspective of Marxism and describing them based on the analysis of the form with questions about race/color, schooling of parents, family income, paid activity performed and conversation circles developed in the classroom to understand the students' prior knowledge. Then, the proposal is the elaboration of a didactic sequence based on the theme “work”, directed to the teaching and learning of Sociology for high school students of the public school system, later to apply and evaluate. The didactic sequence will have theoretical support from the Historical-Cultural Theory, in particular, the Activity Theory developed by Leontiev (2004) and contributions from Davidov (1999) with the Study Activity. The purpose is to denaturalize the concept of work among students. To this end, the organization of teaching and learning will be based on the contribution of Historical-Cultural Theory, which has a transformative potential in the student, as empirical thinking is overcome by theoretical thinking. The study activity has the proposal to give the student meaning about the content and, thinking about it, according to the reflection and understanding of their own cognitive actions, the student will appropriate sociological concepts as a means to unveil their social reality. Thus, this work is characterized, therefore, with directed studies that will make use of survey and analysis of bibliographic data and use of action research, as a methodology for implementation in the classroom and consequently of the didactic sequence.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
Como citar
AFONSO, Gisele Aparecida Alves. Dialogando com os jovens do ensino médio sobre o conceito de trabalho. Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2023.