As inter-relações entre a prática docente e as tecnologias digitais no processo de ensino de Matemática na perspectiva das políticas públicas

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dc.contributor.advisorMiskulin, Rosana Giaretta Sguerra [UNESP]
dc.contributor.advisorPaulo, Rosa Monteiro [UNESP]
dc.contributor.authorAbreu, Silvio Luis Amâncio de
dc.date.accessioned2024-03-14T19:03:30Z
dc.date.available2024-03-14T19:03:30Z
dc.date.issued2024-02-15
dc.description.abstractA presente pesquisa objetiva evidenciar as inter-relações da Prática Docente e as Tecnologias Digitais no processo de ensino de conceitos matemáticos, considerando-se a perspectiva das Políticas Públicas. Para tanto, é desenvolvida uma investigação norteada pela questão Como, no contexto da pandemia de Covid-19, os professores que lecionam matemática nos anos finais do Ensino Fundamental estão fazendo uso das Tecnologias Digitais para ensinar matemática? A pesquisa foi realizada segundo a abordagem qualitativa, utilizando-se alguns conceitos de Analise de Conteúdo. Os dados se originam de dois contextos práticos da investigação. O Primeiro Contexto traz um estudo descritivo no qual foi feito um questionário via Google Foms para professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, de escolas municipais pertencentes à Diretoria de Ensino da região de Itu/SP. Os dados oriundos do Questionário subsidiaram a elaboração de questões para a Entrevista Semiestruturada, que compôs o Segundo Contexto da pesquisa. Foram entrevistados sete professores dentre os que responderam ao Questionário e aceitaram ser entrevistados. As entrevistas foram realizadas via Google Meet. Para a análise das entrevistas foram utilizados alguns conceitos da Análise de Conteúdo, em articulação com os autores da literatura, que discutem aspectos das Tecnologias Digitais para o ensino de Matemática, Prática Docente e Políticas Públicas. Da análise resultou duas categorias: “Aspectos das Políticas Públicas na formação do professor no contexto da tecnologia e Aspectos instrumentais” e “Conceituais da prática docente no ensino de matemática com tecnologias”. Nas discussões dos dados pesquisados em contraste com o aporte teórico da pesquisa evidenciamos aspectos da utilização das Tecnologias Digitais e as inter-relações da Prática Docente e as Tecnologias Digitais no processo de ensino de Matemática, considerando-se a perspectiva das Políticas Públicas, no período da pandemia de Covid-19.pt
dc.description.abstractThis research aims to highlight the interrelationships between Teaching Practice and Digital Technologies in the process of teaching mathematical concepts, considering the perspective of Public Policies. The investigation is guided by the question: How, in the context of the Covid-19 pandemic, are teachers who teach mathematics in the final years of Elementary School using Digital Technologies to teach mathematics? The research was guided using a qualitative approach, incorporating some concepts from Content Analysis. Data was collected from two practical research contexts. The First Context involves a descriptive study, utilizing a Questionnaire distributed via Google Forms to mathematics teachers in the final years of elementary school within municipal schools affiliated with the Education Department of the Itu/SP region. The Questionnaire data informed the formulation of questions for Semi-Structured Interviews, constituting the Second Context of the research. Seven teachers, who responded to the questionnaire and agreed to be interviewed, participated in interviews conducted via Google Meet. To analyze the interviews, some concepts from Content Analysis were used, in conjunction with literature on Digital Technologies in mathematics education, Teaching Practice, and Public Policies. This analysis yielded two categories: "Aspects of Public Policies in Teacher Training in the Context of Technology" and "Instrumental and Conceptual Aspects of Teaching Practice in Teaching Mathematics with Technology." In the discussion of the research data in conjunction with theoretical contributions, we emphasize aspects related to the use of Digital Technologies and the interplay between Teaching Practice and Digital Technologies in the Mathematics teaching process. This consideration is framed within the context of Public Policies, particularly during the Covid-19 pandemic.en
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamento
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11449/253809
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.subjectEducação matemáticapt
dc.subjectPrática docentept
dc.subjectTecnologias digitaispt
dc.subjectPolíticas públicaspt
dc.subjectPandemia de Covid-19pt
dc.subjectMathematics educationen
dc.subjectTeaching practiceen
dc.subjectDigital technologiesen
dc.subjectPublic policyen
dc.subjectCovid-19 pandemicen
dc.titleAs inter-relações entre a prática docente e as tecnologias digitais no processo de ensino de Matemática na perspectiva das políticas públicaspt
dc.title.alternativeThe interrelationships between teaching practice and digital technologies in the Mathematics teaching process from the perspective of public policiesen
dc.typeTese de doutorado
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Rio Claro
unesp.embargoOnline
unesp.examinationboard.typeBanca pública
unesp.graduateProgramEducação Matemática - IGCE 33004137031P7
unesp.knowledgeAreaEnsino e aprendizagem da matemática e seus fundamentos filosófico-científicos
unesp.researchAreaNão consta

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Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Rio Claro