Deste lado do muro: juventudes, vozes e manifestos em paródias desenvolvidas em aulas de língua portuguesa
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Data
2023-08-17
Autores
Orientador
Camargo, Maria Rosa Rodrigues Martins de 
Coorientador
Pós-graduação
Educação - IB 33004137064P2
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Tese de doutorado
Direito de acesso
Acesso restrito
Resumo
Resumo (português)
Este trabalho é o resultado da experiência de nossa prática docente em língua portuguesa da rede pública estadual paulista. Trata-se de paródias musicais desenvolvidas por adolescentes para estudo de textos da tipologia argumentar. Somente após findada a passagem didática, revisitando o produto à luz de referencial teórico, constatamos um discurso em muitas destas canções que traz dados sobre a realidade de dentro dos muros escolares, percepções críticas do espaço e de si enquanto membro de um corpo escolar. Em face do exposto, a discussão apresentada será do tipo estudo de caso, dado o caráter de experiência vivida com o pesquisador inserido no contexto e que revisita o material após sua conclusão. Nosso referencial teórico teve por base Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), o qual dialogou com Vygotsky (1996a, 1996b), Kehl (2004), Vargas Gil Souza (2004), Fonseca (2011), entre outros. O objetivo da pesquisa é observar como a paródia pode ser um recurso potente em sala de aula, ampliando o ensino para além do conhecimento de conteúdo e se tornando um repertório político produzido pelos sujeitos que ali se encontram.
Resumo (inglês)
This work is the result of experience taken from our teaching practice in Portuguese classes from the state public schools of São Paulo State. These are musical parodies developed by teenagers to study texts of the argumentative typology. After finishing the didactic sequence, with a review of the product according to the theoretical references, we noticed a discourse in many songs, which provides information about the reality within the school walls, critical perceptions of space and of oneself as a member of a school body. Based on the above, this discussion will be a case study, considering the character of living experience in which the researcher is inside of the context and reviews the material after its conclusion. Our theoretical references were based on Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) who dialogued with Vygotsky (1996), Kehl (2004), Vargas Gil Souza (2004), Fonseca (2011), among others. The objective of the research is to observe how parody can be a powerful resource in the classroom expanding teaching beyond contend knowledge and becoming a political repertoire produced by the subjects who are there.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português