Tendências discursivas da educação ambiental nos materiais didáticos de ciências da natureza na rede estadual paulista

Esta dissertação realiza uma análise discursiva do Material Digital, material didático da rede estadual de ensino de São Paulo, com foco nas aulas dos componentes curriculares de Química, Física e Biologia no Ensino Médio. Inserido no campo da Análise de Discurso de filiação francesa, o estudo tem como objetivo investigar os modos de presença, ausência e silenciamento da Educação Ambiental nesses materiais, a partir da identificação de diferentes tendências discursivas: pragmática, conservacionista, crítica, cosmoecológica, negacionista e silenciamento ambiental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza documental, na qual cada slide que compõe o conjunto de 42 aulas analisadas é considerado unidade de materialidade discursiva, possibilitando observar os efeitos de sentido produzidos pela articulação entre linguagem, ideologia e condições institucionais de produção. Os resultados indicam a predominância de abordagens pragmáticas e conservacionistas, associadas à recorrência do silenciamento ambiental, especialmente em Física e Química, o que evidencia a limitação de perspectivas críticas no tratamento da temática ambiental. Observa-se, assim, que a Educação Ambiental no corpus analisado tende a assumir um caráter funcional e instrumental, alinhado a racionalidades técnico-gerenciais e a dispositivos de padronização curricular. Nesse cenário, a temática ambiental não se constitui como eixo estruturante do currículo, mas como elemento subordinado às lógicas disciplinares e avaliativas. No âmbito da pesquisa, foi desenvolvido o produto educacional: Ambiente: mudanças climáticas em debate, uma Sequência Didática (SD) fundamentada na abordagem de Questões Sociocientíficas (QSC) e voltada à problematização das mudanças climáticas. A SD propõe uma simulação de negociação climática, concebida para fomentar a argumentação, a tomada de decisão e a análise crítica de controvérsias socioambientais, e conta com a revista pedagógica Ambiente como material de apoio, constituindo uma possibilidade de abordagem pedagógica crítica das questões ambientais no ensino de Ciências.

Resumo (inglês)

This dissertation conducts a discourse analysis of the Material Digital, a teaching resource used in the public education system of the state of São Paulo, focusing on classes in the curricular components of Chemistry, Physics, and Biology in secondary education. Situated within the field of French-oriented Discourse Analysis, the study aims to investigate the modes of presence, absence, and silencing of Environmental Education in these materials through the identification of different discursive tendencies: pragmatic, conservationist, critical, cosmoecological, denialist, and environmental silencing. This is a qualitative documentary study in which each slide comprising the set of 42 analyzed lessons is considered a unit of discursive materiality, making it possible to examine the effects of meaning produced through the articulation of language, ideology, and institutional conditions of production. The results indicate the predominance of pragmatic and conservationist approaches, associated with the recurrent occurrence of environmental silencing, particularly in Physics and Chemistry, revealing the limited presence of critical perspectives in the treatment of environmental issues. Thus, Environmental Education in the analyzed corpus tends to assume a functional and instrumental character, aligned with technocratic-managerial rationalities and mechanisms of curricular standardization. In this context, environmental issues do not constitute a structuring axis of the curriculum but rather an element subordinated to disciplinary and assessment-oriented logics. Within the scope of the research, the educational product Ambiente: mudanças climáticas em debate (Environment: Climate Change in Debate) was developed as a Teaching Sequence (TS) grounded in the Sociocientific Issues (SSI) approach and aimed at problematizing climate change. The TS proposes a climate negotiation simulation designed to foster argumentation, decision-making, and critical analysis of socio-environmental controversies. It also includes the pedagogical magazine Ambiente as supporting material, constituting a possibility for a critical pedagogical approach to environmental issues in science education.

Palavras-chave

Educação ambiental Currículos Ciências (Segundo Grau) Análise do discurso

Idioma

Português

Citação

SANTOS, Adilson Eduardo da Silva. Tendências discursivas da educação ambiental nos materiais didáticos de ciências da natureza na rede estadual paulista. 2026. Dissertação (Mestrado Profissional em Química) – Instituto de Química, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Araraquara, 2026.