Araraquara - FCLAR - Faculdade de Ciências e Letras

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Rethinking the theory of money: a study of the origins, nature and function of money
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-10-24) Girotto, Vitor Guidorzzi ; Strachman, Eduardo ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Despite its millennial existence and the vast literature about it, money remains one of humanity’s greatest enigmas and one device of great importance for socioeconomic organization. Economic literature has provided two different explanations to the phenomenon of money: on the one hand, money is a commodity; on the other hand, a credit. The general objective of this thesis is to determine the nature of money. In that attempt, this investigation followed specific objectives: (1) to revisit, synthesize, and present two different theories of money, namely, the Theory of Commodity Money and the Theory of Credit Money, considering their main arguments regarding the origin, nature and functions of money and credit; (2) to present points of divergence among scholars associated with each theory; (3) to introduce eventual points of convergence between such theories; and (4) to analyze money by using an interdisciplinary framework. The methodological procedures followed in this thesis consisted of a bibliographic survey in Economics and other social sciences, which helped delimit the theories candidates for the study of the nature of money. Afterwards, a method for collecting and grouping things according to shared and identifiable properties was selected, aiming to reveal implicit or hidden properties of the object. Besides the regular practice of analyzing money from its functions, other properties associated with it were considered as parameters to limit the scope of this research: money, credit and debt. The selected literature was summarized and presented as part of the literature review, providing the theoretical framework for the development of the analytical part of this research, which followed mostly an inductive approach. The quest to investigate the essence of money turned out being an investigation of both the nature of credit and money, for money is credit. This conclusion has been established by integrating procedures methods and resorting to interdisciplinary studies to support that money is credit. Anthropological studies helped define the best approach method, namely induction. Regarding the procedure methods, a comparative methodology which integrated economics, history, accounting, law, and anthropology studies was employed. This interdisciplinary approach has ratified most general conclusions presented by heterodox economic literature. Credit is, first and foremost, a social and moral relation. When exercised in an economic way, as purchasing power, it creates a set of obligations. One’s credit is another’s debt. A person’s reputation became quantifiable with the establishment of a unit of account employed for registering credit/debt relations, namely, money of account. Initially, pure accounting activities are present. Currency emerged only afterwards, in connection to the emergence of organized markets, to transfer debts. When in material form, money represents a tokenized credit/debt. When in abstract form, credit represents a contractual relation between economic agents or as accounting registers. Following a circuitist approach, credit is created, circulated, and then destroyed when the debt is extinguished. Therefore, money’s sole function is that of serving as a means of payment to release one from debt. Since only a credit can liquidate a debt, the credit essence of money is, again, reinforced.
A língua de sinais familiar da zona rural de Tiros: um estudo sobre uma comunidade surda isolada
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-08-15) Amorim, Lucio Cruz Silveira ; Rodrigues, Angelica Terezinha Carmo ; Almeida-Silva, Anderson ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Esta tese tem como objetivo registrar e descrever aspectos da língua de sinais familiar usada por membros de uma mesma família residentes na zona rural da cidade de Tiros, no estado de Minas Gerais, Brasil. A família de Lenir é composta por pessoas surdas e ouvintes e desfruta de um ambiente linguístico bilíngue e bimodal. Nossa investigação será feita a partir do contato com 23 integrantes da família: 10 surdos e 13 ouvintes. Desses 10 surdos, 5 utilizam exclusivamente a língua de sinais da família, a qual identificamos como língua de sinais de Tiros ou LST. Os demais surdos utilizam também a Língua Brasileira de Sinais. Os ouvintes, por sua vez, fazem uso da língua de sinais da família e o português oral. O objetivo é buscar resgatar a história da emergência dessa língua e descrever aspectos da sua gramática, com registros de sinais lexicais, parâmetros fonológicos e a estrutura gramatical básica. Considerando o contexto de bilinguismo e bimodalidade, devemos considerar também a possibilidade de contato linguístico com a Libras e o português. A fundamentação teórica que sustenta nossas hipóteses e análise compreende os trabalhos publicados sobre línguas de sinais emergentes e sistemas de comunicação manual (Armstrong; Wilcox, 2003; Pfau; Quer, 2010 et al., 2012; entre outros). A metodologia de coleta de dados busca estabelecer a distribuição geracional dos sinalizantes e se centra na elicitação e na produção de dados naturalísticos a partir de estímulos diversos, como entrevistas semiestruturadas, Haifa clips e estímulos visuais. Como resultado, oferecemos uma descrição inicial da língua de sinais de Tiros, fomentando discussões sobre a questão da emergência linguística em contexto de línguas de sinais emergentes ou naturais em microcomunidades surdas brasileiras.
Análise semiótica sobre leitura no Saeb para o Ensino Fundamental
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-09-16) Cruz, Ana Carolina de Picoli de Souza ; Cortina, Arnaldo (UNESP) ; Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Este trabalho visa refletir sobre o processo de formação de leitores no ensino fundamental por meio da análise do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Fundamentada na teoria da semiótica discursiva, esta pesquisa trabalha com documentos que marcaram mudanças metodológicas e conceituais desde a criação desse sistema até o ano de 2017 (última edição do Saeb, antes das alterações realizadas em virtude da Base Nacional Comum Curricular – BNCC), a saber: “Saeb – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica: objetivos, diretrizes, produtos e resultados” (1994); “Matrizes curriculares de referência para o Saeb” (1997); “Saeb 2001: novas perspectivas” (2001), “Relatório Saeb 2001” (2002) e, finalmente, o “Relatório Saeb 2017” (2019). Sob nosso ponto de vista, essa avaliação institucionaliza um perfil de leitor, uma concepção de leitura e, por conseguinte, as concepções de texto e de discurso que se estabelecem em uma dada cultura (nas salas de aula e na sociedade de modo geral). Em nome da busca pela qualidade educacional, o Saeb apresenta em seus princípios a busca pela eficiência e pela eficácia fundadoras da cultura do desempenho. Nesse sentido, o que significa ser um leitor proficiente? Ao pensar em uma educação humanizadora voltada à formação de cidadãos críticos, indagamo-nos sobre como a semiótica discursiva poderia contribuir na formação desses leitores desde o ensino fundamental? Seria possível estabelecer um conceito de competência leitora fundamentado na semiótica discursiva? Para tal, apoiamo-nos em autores como Greimas (1975, 1979, 2014); Greimas e Fontanille (1993); Greimas e Courtés (2021); Cortina (2000; 2006); Barros (1994, 2002, 2005, 2019); Fiorin (1990, 1998, 2002, 2004, 2012); Fontanille (1987,1999, 2008); Floch (1985, 1990); Pietroforte (2004, 2006) Oliveira e Teixeira (2009). A partir deles, tecemos nossas hipóteses sobre o que seria a competência leitora na perspectiva semiótica, dividindo-a em duas etapas: uma de decodificação e outra referente aos mecanismos intra e interdiscursivos. Apresentamos também o conceito de leitura como um processo de interpretação que, por meio do entrelaçamento de duas consciências discursivas (a do texto lido e a de seu leitor) gera outro texto (Cortina, 2000). Além disso, após analisarmos a matriz de referência e a escala de proficiência do Saeb, apontamos algumas possibilidades de leitura no Saeb, considerando não apenas os textos verbais, mas também os visuais e os verbovisuais como relevantes para a formação de leitores desde o ensino fundamental. Almejamos com este estudo contribuir para o aprimoramento da oferta de uma educação de qualidade, bem como para a diminuição das desigualdades sociais.
O homem, impasse de pó e desejo: imagens e figurações do masculino em O som e a fúria, de William Faulkner
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-08-30) Silva, Claudimar Pereira ; Valentim, Jorge Vicente ; Faculdade de Ciências e Letras - FCL ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Esta tese de Doutoramento objetiva a análise das representações do masculino que emergem da tessitura narrativa do romance O som e a fúria (2004), do escritor norte-americano William Faulkner. A partir do arsenal teórico-crítico fornecido pelas teorias da narrativa, em particular os pressupostos de Gérard Genette (1979), articulado à mobilização teórica dos estudos de gênero e dos men’s studies, pretende-se analisar o modo como as categorias de voz e focalização operam no processo de representação de narradores e personagens masculinos, e nas relações destes com o feminino e possíveis dissidências de gênero, a partir de três dimensões temáticas: a paternidade, já que a obra de Faulkner dramatiza constantemente as relações entre patriarcas e filhos; a homossociabilidade, isto é, as relações de cumplicidade e solidariedade que respaldam a dominação masculina; e a denominada crise da masculinidade, isto é, os sentimentos de angústia do homem faulkneriano frente às mudanças históricas, sociais e culturais de gênero, no contexto agrário e arcaizante do Sul dos Estados Unidos. Nesse sentido, operamos com a hipótese de que estas três dimensões convergem para a existência de uma permanente crise das representações masculinas no corpus faulkneriano, calcada na perpetuação da masculinidade hegemônica, na propagação de modelos de virilidade entre homens e gerações de pais e filhos, na ressonância de uma práxis e discursividade heteronormativa, e na elaboração subjetiva de narradores e personagens que não estão inseridos em padrões valorativos de hombridade. A representação dessa crise da masculinidade obteve respaldo, no romance modernista de Faulkner, uma forma também em crise, como espaço mimético privilegiado para sua representação.
Formação de educadores na perspectiva da educação inclusiva em contextos não-formais
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 0024-06-27) Vasconcellos, Talita Silva Perussi ; Carneiro, Relma Urel Carbone ; Universidade Estadual Paulista (Unesp) ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Partindo do pressuposto de que a inclusão do aluno Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) deva ocorrer em todos os ambientes de ensino, este trabalho aborda a realidade inclusiva nas organizações de ensino não formal. O estudo teve como objetivo geral: analisar uma proposta de formação continuada referente ao processo de inclusão do aluno PAEE em organizações não - formais. E como objetivos específicos: 1. Conhecer como acontece a inclusão em uma organização não formal; 2. Elaborar e desenvolver uma proposta colaborativa de formação sobre inclusão baseada nas práticas educativas vigentes; 3. Avaliar a proposta de formação. A pesquisa foi conduzida por meio de uma abordagem quanti-qualitativa e caracterizou-se como colaborativa. Participaram 18 educadores de 4 diferentes organizações de ensino não formal. Os participantes responderam inicialmente a um questionário de caracterização e perguntas sobre suas demandas formativas; posteriormente, em encontros presenciais foi desenvolvido um programa de formação dos educadores. Ao final dos encontros e após seis meses do término da formação, foi usado um conjunto de instrumentos de avaliação, a fim de conhecer os impactos decorrentes. Como resultado, observou-se que o estudo desenvolvido contribuiu com as áreas de conhecimentos afins, aprofundando as discussões sobre a formação de educadores em organizações de ensino não formal.
O tema da morte em Elegia do Irmão de João Anzanello Carrascoza: uma abordagem bakhtiniana
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-08-29) Oliveira, Bruno ; Marchezan, Renata Coelho ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
João Anzanello Carrascoza (1962-) é um autor de literatura que preza pelas relações afetivas atravessadas pelas ausências, perdas e separações. Elegia do irmão, o corpus deste trabalho, retrata, em primeira pessoa, os escritos de um irmão sobre a convivência e as memórias com ela ao saber que ela está com uma doença em estado terminal, além de suas reflexões e memórias após a morte dela. Diante disso, estabelecemos como problema de pesquisa entender como a morte é desenvolvida nessa narrativa. Para isso, objetivamos analisar o tema da morte na narrativa e, de maneira mais específica, comparar o tema da morte em Elegia do irmão com outras obras de Carrascoza; e compreender os cronotopos da narrativa, evidenciando seu papel na construção do tema da morte. Assim, nossa tese é composta por três capítulos. O primeiro trata dos conceitos do Círculo de Bakhtin pertinentes à tese, como tema, gênero, relações dialógicas, biografia e autobiografia, memória, enunciado, tom e avaliação social. Além disso, através dos escritos de Humphrey, pensamos no conceito de fluxo de pensamento. O segundo capítulo analisa quatro romances e dez contos da produção artística de Carrascoza, para desenvolvermos o tema da morte neles e compará-lo com o tema da morte em Elegia do irmão. No terceiro capítulo, analisamos o corpus da pesquisa com fins de compreender o tema da morte na obra. Por fim, compreendemos que o tema da morte na narrativa é construído pela junção de vários sentidos presentes nos capítulos: a morte como lembrança; a morte como vivenciada ou a morte como luto vivenciado; a morte como prematura; a morte como impotência; a morte na alteração da vida; a morte como um acontecimento incerto; a morte na transformação do vivido; a morte como perda futura; a morte nos que ficam. Portanto, o tema da morte em Elegia do irmão constrói um sentido particular para a morte pela junção desses sentidos.
Curso de Formação Continuada no Serviço de professores de inglês da rede pública: o modelo Cross-Design
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-05-24) Kairallah, Sthefanie Kalil ; Rozenfeld, Cibele Cecílio de Faria ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Com a disseminação da pandemia ocasionada pela COVID-19, doença causada pelo vírus SARS-CoV-2, instituições de diferentes esferas recorreram a caminhos alternativos na busca de viabilizar serviços essenciais. Na educação, a coalizão global (Unesco, 2020) descortinou a imprescindibilidade de se repensar a formação dos professores no Ensino Remoto Emergencial (ERE), em especial no âmbito deste trabalho, os de inglês. Desse modo, partindo da análise do contexto da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação “Paulo Renato Costa Souza” (EFAPE), da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, e de estudos do campo de formação de professores de línguas estrangeiras e uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) (Leffa, 2016; Rozenfeld; Viana, 2019; Freire, 2021; Mayrink, 2021, entre outros), a presente pesquisa tem como objetivo elaborar, implementar e avaliar um modelo de curso on-line para Formação Continuada no Serviço de professores de inglês da rede pública de ensino estadual paulista, o qual denominamos de Cross-Design, baseando-se na literatura da área e resoluções vigentes, como a Base Nacional Comum para a Formação Continuada (Brasil, 2020). Para tanto, partimos de métodos, abordagens e visões de design de cursos no campo educacional (Freire, 2013; Kenski, 2019; Filatro, 2020), com foco no desenvolvimento de Competências Digitais (Lucas; Moreira, 2018; Unesco, 2018; CIEB, 2019). Assim, o lócus discursivo desta pesquisa, de base qualitativa, é a área da Linguística Aplicada, tendo como procedimentos metodológicos a pesquisa-ação (Thiollent, 2009; Burns, 2010), em uma perspectiva participativa (Kemmis; McTaggart, 2005), desenvolvida por meio dos instrumentos: questionários semiestruturados, entrevistas semiestruturadas, diário de campo e gravação em áudio e vídeo, com a técnica de grupo focal. A partir de nossas análises, elencamos diferentes elementos que impactaram na escolha das estratégias e recursos que compõem a proposição teórica elaborada pela formadora-pesquisadora, no contexto de uma Formação Continuada no Serviço. Os resultados obtidos na primeira macroetapa, denominada Pré-Design, revelam as características do perfil do público-alvo, demonstrando seu interesse de adesão ao curso. Também mapeamos os professores de inglês quanto à formação inicial, tempo de serviço, categoria de trabalho, expectativas e necessidades de apoio formativo, bem como suas percepções sobre o domínio das Competências Digitais. Após isso, consolidamos a primeira versão piloto do modelo Cross-Design e identificamos que as macroetapas Crossaction e Crossover nos permitem desvelar possíveis lacunas e potencialidades para alicerçar a elaboração de cursos em uma perspectiva ampliada, sobretudo, por meio de experiências formativas, colaborativas, críticas e reflexivas, com vistas às particularidades do contexto, do público-alvo e dos resultados analisados.
Era uma vez uma Rainha: uma análise dialógica de Regina, de Once upon a time
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-07-01) Barissa, Ana Beatriz Maia ; Paula, Luciane de ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
O trabalho se propõe a analisar a presença do discurso familiar Disney, presente na constituição da personagem da Rainha Má, de Era uma vez (2011), série televisiva distribuída pela Disney – ABC Domestic Television. Também conhecida pelo nome Regina Mills no seriado, pretende-se compreender a configuração dessa imagem icônica dos contos de fadas, apresentada de forma (des)construída da sua elaboração arquetípica vilânica e tradicional das narrativas populares. Agora, a personagem é mostrada de forma ambivalente. A partir dessa contagem dos contos de fadas, esta tese tem pretende observar o movimento vilã-heroína de Regina e mostrar como esse processo ocorre embasado no desejo de vingança (motivação inicial para o andamento da trama e surgido a partir da sua relação com a enteada – Branca de Neve) e no ser-mãe, aspecto comum e tradicional das produções Disney. Por se falar de uma série embasada no conto maravilhoso, é essencial que a configuração materna das/nas mitologias também se faça presente, o que exige da pesquisa um retorno à tradição oral das eras mitológicas. Dessa forma, o trabalho contemplará as concepções de mulher, maternidade e amor materno desenvolvidos no seriado. A pesquisa está fundamentada na filosofia da linguagem proposta pelo Círculo de Bakhtin, cuja concepção nodal é o dialogismo e o método a conduzir nosso trabalho é o dialético-dialógico (Paula; Figueiredo; Paula, 2011). A relevância a justificar este estudo se volta à importância de se analisar o discurso familiar Disney, tão presente em diversas produções contemporâneas (como é o caso de Era uma vez) responsável por perpetuar valorações estratificadas acerca do que se compreende por maternidade e pelo ser-mulher como uma maneira eficaz de inculcação ideológica de naturalização de um mito cultural: o “desejo” de ser mãe como maior desejo da mulher (surgido desde eras mitológicas) e sua principal realização e função sociais.
Brigada Inquisitorial e Armada de Dumbledore: repressão e resistência em diálogo
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-06-25) Moura, Giovana Cristina de ; Paula, Luciane de ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Esta tese configura-se como um estudo teórico-analítico. Analisa-se, a partir de duas personagens-sujeitos da saga Harry Potter (Hermione Granger e Dolores Umbridge), os reflexos e refrações de um governo com características ditatoriais. Verifica-se como essas consequências são emanadas no campo da educação. A fundamentação teórica compreende as concepções de diálogo, enunciado, sujeito, ideologia, forças centrípetas e centrífugas e infraestrutura e superestrutura do Círculo de Bakhtin. Nesse cenário ditatorial, centrípeto, opressor, a censura, o controle da liberdade de expressão, o uso da mídia para reiterar certos ideais, os inquéritos e repressão aos movimentos contrários à superestrutura dominante são algumas das estratégias discursivas empregadas para viabilizar esse projeto político-governamental. A justificativa social do estudo é que busca-se dialogar esse modelo educacional, em tese, fictício, com a educação brasileira em voga desde a ascensão do movimento Escola Sem Partido - ESP (2014) até a implantação da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017-2018) e da reforma educacional conhecida como Novo Ensino Médio (2022). Assim, na análise, dialoga-se o modelo de educação ficcional presente no quinto livro da saga Harry Potter (“A Ordem da Fênix”) com a educação nacional para que não nos desviemos da função social desta pesquisa. Para pensarmos nas respostas mobilizadas por esse projeto político-educacional, que geram o embate na arena delimitada – a escola –, analisaremos a responsividade a partir de duas personagens femininas que emanam vozes sociais opostas, pois assumem responsabilidades divergentes perante à intervenção do governo em Hogwarts: questionam este Ministério (Hermione representa os estudantes descontentes com a nova gestão) e coadunam com este Governo (Umbridge e a sua Brigada Inquisitorial). A contribuição social desta pesquisa reside na proposição de uma discussão acerca de um governo fictício que emprega certas estratégias discursivas refletidas e refratadas que nos permite pensar nas semelhanças com o modelo de ensino que se convencionalizou no Brasil desde 2014 para que alertemos quanto aos perigos de uma escola que não emancipa, mas sim que oprime e silencia.
Arte, mídia e política: uma análise dialógica de "bolsominions" e "petralhas"
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-06-24) Oliveira, Natasha Ribeiro de ; Paula, Luciane de ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
O estudo analisa, com base teórico-metodológica na filosofia da linguagem do Círculo Bakhtin, Medviédev, Volóchinov, os signos ideológicos “bolsominions” e “petralhas”, utilizados em páginas de cunho político da rede social Facebook, com articulação entre as esferas midiática e artística. O uso desses signos revela diferentes vozes sociais, compreendidas a partir do movimento dialético-dialógico, em um devir de sentidos que refletem e refratam os atos responsivos e responsáveis dos sujeitos. Desse modo, a análise proposta é uma forma de compreender o movimento de linguagem acerca de um embate de vozes: de um lado, sujeitos que criticam os “bolsominions” e suas atitudes, de outro, os que se afirmam como “bolsominions”, com os “petralhas”, ocorre o mesmo: há os que criticam e os que se afirmam como tal. Entender o corpus em sua relação com a arte e com a vida é uma forma de observar a ética e a estética bakhtiniana, a partir dos enunciados artísticos com os quais os signos ideológicos estabelecem relações dialógicas, como a franquia de filmes Meu Malvado Favorito (2010, 2013, 2015 e 2017), com os minions; e as histórias em quadrinhos Os Metralhas (1970-1980), com os irmãos Metralha. Há uma construção de sujeito, nos dois enunciados, pautada na alteridade, que, por sua vez, semiotizam sujeitos da vida por meio da/na linguagem. As esferas da arte, da mídia e da política se inter-relacionam e propiciam a criação e difusão desses signos ideológicos e de suas valorações constitutivas. “Bolsominions” e “petralhas” são vistos em interação online, como formas de ser, estar e se posicionar frente aos eventos históricos, e permitem compreender parte da política contemporânea brasileira em uma sociedade pautada na difusão da informação. Desse modo, os resultados mostram o diálogo constitutivo da multiacentuação de signos ideológicos em páginas de cunho político no Facebook, e comprovam nossa tese de que os posts funcionam não só para criticar e ofender, mas como fonte e meio de disseminação de informações.
Formação de mediadores de Teletandem: elementos desencadeadores de reflexão e aprendizagem
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-05-27) Kami, Camila Maria da Costa ; Salomão, Ana Cristina Biondo
As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) ampliaram as possibilidades para o ensino e aprendizagem de línguas e, nesse âmbito, projetos telecolaborativos como o Teletandem (TTD) têm promovido experiências significativas no que se refere ao uso dessas tecnologias, ao uso autêntico da língua, ao desenvolvimento da competência linguística, comunicativa e intercultural. O TTD é um contexto apropriado para a formação inicial e continuada de professores para aprenderem a lidar com as TDICs e a se prepararem para atuar em contextos telecolaborativos (Vieira-Abrahão, 2010, 2011). Desde 2006, o TTD tem possibilitado a aprendizagem de línguas por meio do pareamento de interagentes que auxiliam o seu parceiro a aprender sua língua materna ou de proficiência por meio de ferramentas tecnológicas (Vassallo; Telles, 2009). Ao término de cada interação, há sessões de mediação, durante as quais os mediadores conduzem os interagentes à reflexão sobre o ensino e aprendizagem de línguas em três esferas: linguística, cultural e interacional (Messias, Telles, 2020). Por se tratar de um contexto de ensino e aprendizagem com características específicas, há a necessidade de formação para atuar no TTD. Por essa razão, o curso "Formação de mediadores de Teletandem", contexto desta pesquisa, pode contribuir com a formação de mediadores/professores para atuarem no TTD ou em outros contextos telecolaborativos. O referido curso está hospedado no Google Sala de Aula e foi oferecido de forma assíncrona. Este estudo de caso teve por objetivo responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Que elementos foram mediadores da ação dos participantes durante o curso “Formação de Mediadores de Teletandem”? 2) De que forma esses elementos mediaram a interação, a reflexão e a aprendizagem dos participantes? Os instrumentos utilizados foram questionários, anotações de campo, diário de bordo da pesquisadora e as interações dos participantes no Google Sala de Aula. Esta pesquisa demonstrou que um curso de formação para mediadores de TTD pode ser realizado por meio de ferramentas digitais assíncronas, proporcionando interação com pares mais competentes e incluindo tarefas que favoreçam a reflexão-sobre-a-ação.
Contribuições de teorias sociais de gênero para o estudo da mudança linguística: uma discussão sobre a implementação de marcas de 3P associadas a ‘você’
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-05-10) Clempi, Camila Bordonal ; Rodrigues, Angélica Terezinha Carmo
O objetivo desta pesquisa é investigar a relação entre mudança linguística e gênero feminino. À luz dos pressupostos teórico-metodológicos da Teoria da Variação e Mudança (Weinreich; Labov; Herzog, 2006 [1968]) e da Sociolinguística Histórica (Romaine, 2009 [1982]), nossa proposta se assenta na análise do papel do gênero (como uma categoria fundamentada em teorias sociais) em dados de estratégias variáveis de referência ao interlocutor (marcas de segunda pessoa do singular (2P) associadas a ‘tu’ e marcas de terceira pessoa do singular (3P) associadas a ‘você’) na posição sintática de sujeito. Com base em evidências de textos pretéritos (1915-1932) do português brasileiro, nosso interesse é discutir como questões sociais, relacionadas ao gênero feminino impactam a língua, ou seja, como essa categoria social pode explicar um determinado resultado quanto ao uso do fenômeno linguístico. Para isso, propomos a leitura de gênero a partir da teoria da performatividade (Butler, 2018 [1988]; 2018 [1990]) e trazemos uma perspectiva metodológica que leva em consideração a mídia impressa feminina, nos termos de Lauretis (1994), como “tecnologia de gênero”. Nesse sentido, compusemos um córpus de 432 cartas publicadas na revista A Cigarra (publicação feminina). Além disso, vimos a necessidade de analisar os resultados em comparação a um grupo controle, composto por 432 cartas distribuídas em duas diferentes amostras e definido por meio de um continuum de práticas sociais e de representações de gênero: a Revista da Semana (publicação [+feminina ↔ -masculina]) e o Correio Paulistano (publicação [+masculina ↔ -feminina]). Os resultados, com base em 3.450 ocorrências das variantes, apontam para uma direção contrária em relação a outros estudos (Rumeu, 2008; Pereira, 2012; Souza, 2012) e ao Paradoxo do gênero (Labov, 1990; 2001), que sinalizam as mulheres, em relação aos homens, como líderes da implementação de uma variante inovadora (aqui, marcas de 3P associadas a ‘você’). Nesta pesquisa, o grupo controle de publicação [+masculina ↔ -feminina], as cartas do jornal Correio Paulistano, avança rapidamente rumo à mudança linguística se comparado às cartas da revista A Cigarra (publicação feminina) e da Revista da Semana (publicação [+feminina ↔ -masculina). Nas análises multivariadas, os resultados das variáveis previsoras linguísticas (tipo de sujeito, contexto verbal e paralelismo linguístico), além de faixa temporal, mostram que as tendências evidenciadas por estudos sociolinguísticos (Barcia, 2006; Rumeu, 2008; Lopes; Marcotulio, 2011; Pereira, 2012; Souza, 2012) se confirmam neste trabalho, independentemente de questões de gênero, em A Cigarra (uso de 3P/‘você’ favorecido quando o sujeito é pleno, entre os anos de 1927-1932, e desfavorecido em contexto verbal não imperativo e em ocorrência precedida por 2P/‘tu’) com alguns padrões de uso que se repetem no grupo controle (Revista da Semana e Correio Paulistano). Enquanto as variáveis que se relacionam com a configuração das cartas (tipo de comunicação, temática e papel social do referente) revelam que, em A Cigarra, o emprego de 3P/‘você’ é desfavorecido quando os tipos de comunicação do trecho/dado são de conselho ou de relato e quando as temáticas envolvem cultura e política ou relacionamento, com menor frequência de uso, em termos percentuais, no momento que o referente é uma pessoa amada, uma pessoa amiga ou o redator. Nesses casos, ainda que algumas dessas tendências se confirmem para as amostras do grupo controle, com as interpretações dos dados, destacamos que os significados sociais de cada categoria em análise se modificam de acordo com o córpus, mesmo nas situações em que há discursos performados pelo gênero feminino (A Cigarra e Revista da Semana), levando a diferentes escolhas das variantes e permitindo, nesse viés, uma discussão de como a proposta de publicação das cartas, o gênero feminino e a conservação do uso de 2P/‘tu’ em A Cigarra estão articulados nesta pesquisa.
Metáforas esmurram a literalidade em blogs de política: integrações conceptuais em processos de argumentação
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-04-29) Santa Maria, Alexandre Bueno ; Abreu, Antônio Suárez
Esta tese de doutorado investiga o uso de metáforas como ferramentas argumentativas em blogs de política, analisando os atributos cognitivos e retóricos mobilizados na construção da argumentatividade e persuasão, além de caracterizar o gênero blog de política. Observa-se a onipresença das metáforas em textos argumentativos, especialmente na internet, onde blogs políticos influenciam significativamente a opinião pública, contrastando com a visão tradicional de metáforas como meramente estilísticas em obras literárias. A pesquisa se fundamenta na teoria sociodiscursiva dos gêneros textuais, na integração conceptual e na teoria da metáfora conceptual da Linguística Cognitiva, conforme discutida por Lakoff e Johnson, além de mobilizar elementos da Retórica. A metodologia adotada é uma análise qualitativa de conteúdo de postagens selecionadas de blogs de política, considerando as condições de produção e circulação do gênero, características composicionais, linguísticas e enunciativas dos textos. Os resultados indicam que as metáforas desempenham um papel central na argumentação em blogs de política, contribuindo para a construção de argumentos persuasivos por meio de atributos cognitivos e retóricos que enriquecem o discurso. As metáforas facilitam novas formas de compreensão e interpretação de fenômenos sociais e políticos, demonstrando a capacidade humana de usar a linguagem de maneira criativa para influenciar percepções e atitudes. Este estudo destaca a complexidade das estratégias comunicativas em blogs de política, ressaltando o papel das metáforas na formação da opinião pública e na mobilização de sentimentos em contextos digitais. A acessibilidade metafórica é crucial para engajar e persuadir audiências amplas, e os blogs de política são espaços de língua em uso que refletem e influenciam dinâmicas sociopolíticas contemporâneas. A sistematização do conhecimento sobre o uso estratégico de metáforas sugere aplicações práticas para profissionais de linguagem, como jornalistas, advogados e copywriters, além de soluções didáticas para o ensino básico. Entender e aplicar conscientemente estratégias metafóricas pode aprimorar significativamente a habilidade de escrever textos persuasivos, oferecendo ferramentas valiosas para a expressão eficaz de argumentos. Ao demonstrar a centralidade das metáforas na argumentação política online, este trabalho sugere direções para pesquisas futuras, enfatizando a necessidade de investigar mais a fundo a recepção e o impacto desses recursos linguísticos em diferentes audiências, especialmente em meios digitais. Assim, este estudo ilumina aspectos fundamentais da interação entre linguagem, cognição e política e abre caminhos para aplicações práticas e pedagógicas, destacando a importância da metáfora como uma ponte entre a experiência humana e os conceitos abstratos que moldam nosso entendimento do mundo.
Variáveis socioeconômicas como determinantes dos estilos de aprendizagem no ensino superior: proposta de diretrizes curriculares para cursos de Gastronomia
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-04-12) Coletti, Gabriel Furlan ; Correa, André Luiz
As variáveis socioeconômicas têm um impacto substancial no processo de ensino-aprendizagem, influenciando tanto os alunos individualmente quanto o sistema educacional como um todo. Além disso, a diversidade socioeconômica pode tornar o ambiente educacional mais robusto a partir da ampliação das realidades dos indivíduos. Diante desse contexto, ao longo dos anos, vários pesquisadores no campo da educação têm se dedicado a compreender as diversas modalidades de aprendizagem e, consequentemente, a desenvolver estratégias e aprimoramentos no processo de assimilação dos conhecimentos. Adicionalmente, a investigação dos estilos de aprendizagem contribui para a expansão dos estudos no campo específico da gastronomia, área incipiente em estudos. Neste contexto de escassez de estudos na área, é pertinente ressaltar uma das principais lacunas identificadas na literatura relacionada à gastronomia, que se refere à falta de diretrizes curriculares que orientem o perfil formativo delineado pelos programas de ensino. Assim, esse trabalho tem como objetivo propor diretrizes curriculares para cursos superiores de gastronomia. Para subsidiar essa proposta, o objetivo secundário da pesquisa é identificar quais variáveis socioeconômicas são determinantes dos estilos de aprendizagem dos estudantes de graduação no curso superior de Tecnologia em Gastronomia. A pesquisa proposta tem natureza exploratória e descritiva, utilizando-se de análise quanti-qualitativa. A amostra da pesquisa conta com os alunos de graduação nos turnos da manhã, tarde e noite, abrangendo discentes do primeiro ao quarto semestre do curso de Tecnologia em Gastronomia no Centro Universitário Senac campus Águas de São Pedro. Para analisar dados de n=112 estudantes foram aplicados métodos estatísticos descritivos e inferenciais. As variáveis qualitativas serão apresentadas por distribuição de frequências absolutas e relativas. Na parte inferencial foram aplicados os os testes Qui-quadrado de independência e teste Kruskal-Wallis com pós-teste de Dunn. A Regressão Logística Multinomial foi o método de estatístico de análise. Resultados apresentam significância de elementos como situação empregatícia, escolaridade, ambiente de estudos, atividades culturais e ensio médio como. A partir dessas características, dos estilos de aprendizagem dos alunos e das características do perfil de formação do CNCST estruturou-se a proposta de diretriz curricular para o curso superior de tecnologia em gastronomia.
O Sistema Regional de Inovação: um mapeamento no município de Maringá-PR
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2023-09-06) Silva Ribeiro, Luana da ; Melo, Tatiana Massaroli de
A hipótese desta tese de doutorado é: há evidências de que há um processo de consolidação do sistema regional de inovação em Maringá-PR? Com isso, a pesquisa em questão se propôs a investigar os impactos da inovação em nível regional, com foco no sistema de inovação de Maringá-PR, mediante a análise das interações entre diversos atores, como empresas, universidades, centros de pesquisa, órgãos governamentais e outras entidades relevantes. O objetivo central foi mapear esses atores e analisar sua cooperação, com ênfase em promover possíveis mudanças no sistema regional de inovação. Para atingir tais metas, foram adaptados questionários baseados no relatório da Pintec, empregando a escala Likert de 5 pontos para cada ator, com vistas a quantificar e compreender de maneira mais precisa as percepções e opiniões dos participantes. A escolha da análise de correspondência, baseada na escala Likert, permitiu a identificação de padrões, tendências e associações entre os itens avaliados e os respondentes, simplificando a interpretação dos resultados. Maringá, um cenário propício para essa investigação devido ao seu destaque em indicadores de Ciência, Tecnologia e Inovação no Brasil e à presença de um ecossistema consolidado, revelou-se um sistema regional de inovação heterogêneo e interdisciplinar. Embora não haja um agente dominante, o sistema mostra-se adensado e especializado, indicando uma configuração com setores hi-tech em polos universitários e indústrias tradicionais em regiões maduras. Os resultados apontaram desafios e necessidades específicas para cada grupo de atores. Os atores governamentais destacaram a importância da avaliação das colaborações, a complexidade regulatória e limitações nas leis de propriedade intelectual. Já os atores de conhecimento ressaltaram a relevância das parcerias com empresas e a interação academia-indústria. Os atores institucionais enfrentam obstáculos burocráticos e carência de entendimento mútuo entre os setores público, privado e acadêmico. Os atores empresariais, por sua vez, buscam parcerias para contornar obstáculos como falta de financiamento e escassez de mão de obra qualificada. Conclui-se, portanto, que a utilização da análise de correspondência com a escala Likert possibilitou uma compreensão mais precisa das dinâmicas de cooperação e desafios enfrentados pelos atores de inovação em um contexto regional específico, contribuindo para a identificação de diretrizes e aprimoramentos necessários no sistema de inovação de Maringá-PR.
Os trailers de animação como instrumento de ensino e aprendizagem na elaboração de sequência didática de inglês como língua estrangeira
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-04-24) Cruzado, Natalia Molan ; Ferreira, Anise de Abreu Gonçalves D'Orange
Com o avanço das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e o uso das redes de compartilhamento de informações, os recursos digitais abrem possibilidades múltiplas de utilização de textos multimodais em suporte digital em diferentes serviços. Os trailers, por exemplo, antes restritos às telas dos cinemas e à televisão, propagam-se pelos ambientes virtuais diversificados, como as redes sociais. Dentro de uma abordagem dos gêneros textuais, esta pesquisa tem por objetivo verificar se o uso dos trailers de animação como instrumento de ensino e aprendizagem promovem o desenvolvimento de capacidades de linguagens. O desenvolvimento da pesquisa foi amparado pelas teorias do Interacionismo Sócio Discursivo (Bronckart, 2006) e da Semiótica Sociodiscursiva (Leal, 2011). A metodologia de pesquisa foi dividida em duas etapas, a primeira foi constituída de dispositivos como instrumento de coleta de dados, tais como o modelo didático do gênero trailer de animação e a elaboração de uma sequência didática. Os trailers selecionados foram caracterizados e modelados, de acordo com as unidades de análise que compõem a Semiótica Sociointeracional (Leal, 2011). Após esse trabalho, uma sequência didática foi elaborada e remodelada. Posteriormente, a sequência didática foi aplicada, a fim de gerar os dados para análise, ou seja, as produções inicial e final de cada participante, além das gravações das aulas de inglês ministradas, oferecidas de modo síncrono e online. A partir da análise dos dados, pôde-se constatar que os alunos desenvolveram capacidades de linguagem, de forma significativa, principalmente aquelas que estavam previstas nas atividades da sequência didática. As capacidades de ação, discursiva e linguístico-discursiva foram mobilizadas durante a sequência aplicada e puderam ser observadas nas produções finais dos participantes inscritos, crianças e adolescentes de idade entre 9 e 16 anos. Uma das capacidades de linguagem mais evidente foi a linguístico-discursiva, em todas as produções dos participantes, referente a ampliação e escolha do léxico. Ainda, pôde-se verificar que alguns participantes foram capazes de compreender e produzir unidades linguísticas adequadas à fonética. Ao fim, os resultados obtidos levam à conclusão de que a proposta e utilização dos trailers como instrumento para o ensino de inglês, além de motivar a aprendizagem, possibilita maior desenvolvimento oral em língua estrangeira.
Uma perspectiva política do perfil dos fiéis da Igreja Universal do Reino de Deus da cidade de São Carlos – SP
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-04-29) Souza, Reginaldo dos Santos ; Martelli, Carla Gandini Giani
Nesta pesquisa, analisou-se os fiéis da Igreja Universal do Reino de Deus (IURD), com o principal objetivo de compreender como a influência religiosa contribui para a formação de suas inclinações políticas. O estudo foi conduzido junto aos membros da IURD na cidade de São Carlos, São Paulo, utilizando uma abordagem empírica descritiva. A metodologia se fundamentou na da aplicação de questionários e uma análise documental. Buscou-se coletar dados para analisar e descrever o perfil político desses fiéis. Os resultados revelaram que o alinhamento dos fiéis com as agendas religiosas, especialmente aquelas relacionadas às pautas de costumes, desempenha um papel significativo na configuração de seus perfis políticos. As respostas dos participantes indicaram uma visão política fortemente influenciada pela interação com os discursos propagados nos templos da IURD. Os comportamentos políticos dos fiéis, em grande medida, são moldados por esse mecanismo de cooptação subjetiva, que se manifesta de forma concreta em suas atividades cotidianas. O crescimento do segmento evangélico na sociedade brasileira, sua crescente participação nos debates políticos do país e a busca em se entenderem os fatores que influenciam as decisões políticas desses grupos religiosos justificam a relevância desta pesquisa, que busca compreender melhor os complexos vínculos entre religião e política na sociedade contemporânea.
Ciências humanas, concepção de mundo e educação profissional: um estudo sobre a seleção de conteúdos em estudos sociais na Escola Técnica Federal de São Paulo (1977-1998)
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2023-12-05) Silva, Felipe Rodrigues da ; Kerbauy, Maria Teresa Miceli ; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)
Este trabalho analisa o papel, a importância das concepções de mundo presentes nos enunciados dos conteúdos de ciências humanas na formação escolar na Escola Técnica Federal de São Paulo. A pesquisa abrange a oferta de cursos da matéria de estudos sociais em que se encontram as disciplinas de ciências humanas na grade curricular dos cursos de ensino de segundo grau, cuja formação geral de conteúdos propedêuticos esteve integrada à formação profissionalizante de nível técnico, entre os anos de 1977 e 1998. Também foi analisada a seleção de conteúdos escolares em ciências humanas. Para tanto, foi apresentado um panorama histórico da oferta de ensino de humanidades, das ciências humanas e da formação para o trabalho, bem como seus marcos políticos. Considerou-se as modalidades de oferta de ensino, a quem se destinava determinada modalidade de formação, bem como as relações entre as ciências humanas e a formação técnica profissionalizante. A pesquisa, de caráter qualitativa e documental à luz da perspectiva materialista histórico dialética, procura apontar quais as sínteses das disputas políticas, da legislação, dos documentos curriculares da Escola Técnica Federal de São Paulo e dos planos de ensino das disciplinas de educação moral e cívica, filosofia, geografia, história, organização social e política do Brasil e sociologia. Com tais sínteses realizadas, procurou-se identificar neste trabalho concepções de mundo assumidas nas ciências humanas ao longo do período estudado nos cursos técnicos de segundo grau. Identificou-se uma distinção entre dois períodos, um notadamente marcado pela estrutura regulatória das políticas educacionais dos governos durante o regime militar e outra após o fim do regime. Conclui-se que as alternâncias de concepções de mundo presentes nos conteúdos escolares refletem a ação de diferentes agentes nas políticas educacionais, na seleção de conteúdos e nas manifestações da sociedade civil.
Do planejamento educacional à construção da territorialidade: uma análise documental em escolas da rede municipal de ensino de São José do Rio Preto-SP
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-05-09) Silva, Eliani Cristina Moreira da ; Bizelli, José Luís ; FCLAR-Faculdade Ciências e Letras (Câmpus Araraquara)
A presente pesquisa retrata a importância do planejamento educacional para a constituição de políticas públicas educacionais para o fomento do ‘município pedagógico’ em sistemas municipais de ensino. O problema da pesquisa centra-se na importância do planejamento educacional pensado e organizado pela Secretaria Municipal de Educação e pelas Unidades Escolares, a partir do próprio território, destacando o movimento formativo em contexto de rede e o projeto educativo. A pesquisa qualitativa em educação é pautada por revisão da literatura, pesquisa bibliográfica, unidades de análise documental exploratória dos documentos normativos e institucionais e de planos escolares. Para tanto, faz-se a caracterização histórico-geográfica do município e do sistema de ensino, analisam-se as diretrizes institucionais e normativas referentes ao planejamento educacional e discute-se a relevância do planejamento educacional participativo para a constituição do ‘município pedagógico’, bem como se apresentam reflexões sobre a realidade educacional local, o que se planeja e o que de fato se executa. A fundamentação teórica adotada estará alicerçada em Alarcão (1996), Libâneo (2012), Gandim (2001), Gatti (2008; 2016), Imbernón (2011), Vasconcellos (2014), Scarpa (1998), Tardif (2014), Veigas (1998), dentre outros. O recorte temporal da pesquisa compreende o período entre os anos de 2018 e 2022, incluindo o contexto da pandemia de Covid-19, com a suspensão das aulas presenciais e o (re)planejamento organizacional do Sistema Municipal de Ensino. Destaca-se a relevância das políticas públicas formativas no processo de (re)construção coletiva do Projeto Político Pedagógico e a participação dos atores educacionais no protagonismo do ‘município pedagógico’ de São José do Rio Preto/SP e confirma-se a tese defendida de que o planejamento é de suma importância para a consolidação das políticas públicas educacionais a partir do contexto local – o território, para a constituição do ‘município pedagógico’.
Educação no espaço municipal: território político-administrativo de participação social e expressão do poder local
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-05-06) Toledo, Rosangela de Barros ; Lemes, Sebastião de Souza
As pesquisas relacionadas às escolas públicas frequentemente se desenvolvem nos centros acadêmicos, atuando como fontes de experimentos científicos. No entanto, os resultados desses estudos nem sempre chegam aos principais agentes, como professores, coordenadores pedagógicos e gestores escolares, que são responsáveis por aplicar esses experimentos na prática educacional. Isso também se aplica aos dirigentes públicos educacionais, que muitas vezes seguem rotinas de trabalho com certo grau intuitivo. Estas pesquisas buscam preencher essa lacuna, construindo uma ponte entre o mundo acadêmico e a educação pública municipal, por meio de um estudo analítico-descritivo que examina os resultados de uma política educacional municipal. A tese é uma extensão da dissertação de mestrado, que se dedica a responder questões sobre as ações educacionais locais, ampliando o escopo e a profundidade da investigação. Seu objetivo geral é analisar a inter-relação entre uma política educacional municipal e os diversos fatores que afetam o desempenho das escolas públicas locais. Para isso, foram estabelecidos objetivos específicos, como analisar, no contexto das políticas públicas, os efeitos da intervenção governamental nos processos de avaliação do sistema educacional municipal; investigar as mudanças, ajustes ou interrupções no Sistema de Avaliação do Desempenho Escolar de Bebedouro, implantado em 2015; estabelecer uma relação entre os modelos do SADEMB/2015 e SADEMB/2022; examinar o papel que o município desempenha sob a ótica da territorialidade; realizar uma análise prescritiva da política educacional implementada pelo SADEMB e sugerir recomendações específicas para fortalecer a gestão e a governança da educação municipal em Bebedouro, com base nos resultados da análise realizada. Para atingir esses objetivos, foi realizada uma análise teórico-documental, envolvendo a coleta de dados e pesquisa bibliográfica em três dimensões fundamentais: avaliação, gestão municipal e políticas educacionais. Com base nessa análise e no embasamento teórico, foi elaborado um Quadro Prescritivo de Política Pública, contendo diretrizes para melhorar as políticas em vigor e resolver lacunas identificadas no sistema público municipal. Os resultados destacam a significância do âmbito municipal como um cenário fundamental para o planejamento e execução de iniciativas educacionais que atendam às especificidades e demandas da população local. A relevância deste estudo reside na sua capacidade de contribuir com os gestores públicos sobre políticas educacionais no município analisado, assim como em outras redes municipais.

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