Interculturalidade e Educação física escolar: análise da produção acadêmica e científica no campo da história e culturas indígenas

Abstract

A implementação da Lei 11.645/2008 que instituiu a obrigatoriedade da inserção dos conhecimentos acerca da história e culturas dos povos indígenas nas escolas públicas e privadas em todo território brasileiro, tornou premente repensar o espaço escolar e, em especial, as aulas do componente curricular Educação Física, como tempo e lugar de enfrentamento. Diante deste cenário, o objetivo desta pesquisa foi caracterizar e analisar a produção acadêmica e científica no campo de estudos da abordagem da história e cultura dos povos indígenas na Educação Física escolar mediante revisão sistemática da literatura. A pesquisa fundamentou-se na abordagem qualitativa, pautada no método de revisão sistemática da literatura. A sistematização dos parâmetros de busca teve como critérios: o recorte temporal, iniciando no ano de promulgação da Lei Federal 11.645/2008, compreendendo o período de 2008 a 2024; os descritores I) “História e Cultura Indígena na Educação Física escolar”, II) “História e Cultura Indígena e Educação Física escolar”, III) “Lei 11.645/08 na Educação Física escolar”, IV) “Lei 11.645/08 e Educação Física escolar” e, finalmente, as bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO) e o Google Acadêmico. Consideramos que a análise do conjunto da produção acadêmico-científica, permitiu A análise quanto aos objetivos dos estudos foram agrupadas em quatro categorias, sendo elas: A) “Valorização das Práticas Corporais Indígenas no Ensino de Educação Física”, a qual destaca os estudos que tiveram como foco a importância de integrar os saberes tradicionais dos povos originários ao currículo escolar; B) “Integração das Culturas Indígenas no Currículo Escolar”, que agregou estudos que ressaltam a necessidade de uma Educação Física comprometida com a valorização da diversidade étnico-cultural brasileira; C) “Atuação Docente e Mediação Intercultural”, na qual aglutinamos estudos com foco nas práticas pedagógicas que rompem com a hegemonia eurocêntrica na Educação Física; D) “Impactos Sociais da Valorização das Culturas Indígenas na Escola", na qual agregamos os estudos que objetivaram analisar a inserção de práticas culturais indígenas na Educação Física escolar voltadas às transformações sociais. As principais conclusões evidenciaram três categorias temáticas: A) “Currículo e Legislação”, na qual discutem a presença e a negligência das leis 10.639/2003 e 11.645/2008 no currículo escolar; B) “Cultura corporal indígena como ferramenta pedagógica”, destacando a relevância da formação inicial e continuada de professores para o trabalho com a temática indígena no contexto escolar; C) Interculturalidade, identidade e transformação social”, evidenciam que a inserção de brincadeiras e jogos tradicionais de matrizes indígena e africana nas aulas de Educação Física contribui significativamente para a valorização da diversidade cultural no ambiente escolar. identificar que os estudos que tematizam a História e Cultura Indígena nas aulas de Educação Física, tiveram como foco romper com a perspectiva eurocêntrica predominante no ensino. Os estudos revelaram que práticas pedagógicas interculturais com foco na valorização das diferentes culturas indígenas nas aulas de Educação Física, contribui para dar visibilidade a estes conhecimentos.