Bauru - FC - Faculdade de Ciências

URI Permanente para esta coleçãohttps://hdl.handle.net/11449/254597

Navegar

Agora exibindo 1 - 20 de 914

Efeito do tratamento com probiótico na hipertensão arterial e rigidez arterial em ratos espontaneamente hipertensos sedentários e treinados
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-12-13) Gomes, Juliana Barbosa ; Amaral, Sandra Lia ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
As doenças cardiovasculares (DCV) são caracterizadas por patologias no coração ou no sistema circulatório e apresentam alto grau de morbidade e mortalidade. A hipertensão arterial (HA), que é um fator risco da DCV, vem sendo considerada a principal causa de morte prematura no mundo. Associada a ela, há a diminuição da capacidade de distensibilidade dos vasos causando a rigidez arterial, e este parâmetro, vem sendo considerado um grande preditor de eventos cardiovasculares futuros e de danos aos órgãos-alvo. O treinamento físico é hoje mundialmente reconhecido como ferramenta não farmacológica, coadjuvante ao tratamento farmacológico e indicado por várias sociedades científicas de hipertensão no Brasil e no Mundo. Além disso, recentemente as alterações da microbiota intestinal vêm recebendo atenção especial, principalmente pela sua relação com diversas patologias e seus fatores de risco, inclusive a HA e a rigidez arterial. O objetivo geral deste estudo foi avaliar o papel do tratamento com probiótico na hipertensão e rigidez arterial de ratos espontaneamente hipertensos (SHR) sedentários e treinados. Para tanto os animais foram tratados com probiótico e submetidos a treinamento físico combinado por 2 meses. Análises de pressão de cauda foram realizadas a cada 15 dias. Análises da velocidade da onda de pulso (VOP) e de presença de bactérias (firmicutes e bacteriodetes) nas fezes foram realizadas no início e final do protocolo experimental. O treinamento fisico foi capaz de melhorar a microbiota dos animais, diminuindo a razão F/B, mas isso não foi observado nos animais que suplementaram probiótico. Porém houve redução de PAS e VOP em todos os grupos mostrando que essa redução se deu por mecanismos independentes da razão F/B. Estes resultados reforçam a indicação do exercício físico regular como co-tratamento da hipertensão e sugerem que um dos mecanismos responsáveis por esta resposta possa ser a melhora da melhora da disbiose pela redução da razão F/B.
Ensino e aprendizagem do futebol nas aulas de educação física escolar: perspectiva dos professores
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-12-06) Pereira, Nicoli Fernanda Candido. ; Santos, Julio Wilson ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Este estudo analisou o ensino e a aprendizagem do futebol nas aulas de Educação Física Escolar a partir da perspectiva de professores de escolas públicas das regiões de Bauru e Paulínia, Estado de São Paulo. O objetivo foi investigar como o conteúdo do futebol é desenvolvido nas aulas, considerando métodos pedagógicos aplicados, planejamento, didática, avaliação e a adesão do Currículo Paulista. A pesquisa adotou uma abordagem exploratória, por meio de questionário estruturado enviado a 24 professores com mais de cinco anos de experiência. Todos os professores são licenciados em Educação Física. A maior parte das escolas têm quadras para ministrar o conteúdo de futebol, embora alguns professores precisem ministrar aulas em pátios, terrenos de terra batida e gramados sem demarcações. A maioria dos professores possui mais de 10 anos de formação em licenciatura, e 70,8% (17) deles concordam que a disciplina de futebol foi suficiente para que eles atuassem com o futebol na EF-Escolar. Todos os entrevistados procuraram atualização profissional após a formação (congressos, cursos e até pós-graduação stricto sensu). Muitos professores 91,7% (22) exploram o conteúdo de futebol em sala de aula, abordando a história do esporte, regras e questões socioculturais. Os métodos de ensino do futebol nas aulas de EF-Escolar foram distintos: os Métodos de Jogo e Global foram os mais relatados, enquanto os Métodos Situacional e Parcial foram mencionados em menor escala. O Teaching Games for Understanding (TGfU) e a Praxiologia Motriz foram métodos específicos relatados por dois professores. Em relação à avaliação dos alunos, apenas 4,2% (1) não faz avaliação. Dentre os conteúdos avaliados, foram identificados o comportamento e a participação dos alunos 83,3% (20), o entendimento das regras 62,5% (15) e as habilidades previstas no Currículo Paulista 58,3% (14). Outros itens mencionados incluem o conhecimento técnico e tático 37,5% (9) e as habilidades motoras e aptidão física 33,3% (8). A pesquisa também identificou que muitos professores não utilizam o Currículo Paulista no planejamento pedagógico; apenas 54,2% (13) dos professores concordaram que o currículo é um norteador, e nenhum concordou plenamente com sua aplicabilidade. Apesar de apenas um professor ter mencionado que não trabalha o futebol nas aulas, é possível concluir que o futebol vem sendo trabalhado de forma integral, tanto na prática, no desenvolvimento de habilidades específicas do jogo, quanto em aspectos teóricos, com os objetivos de desenvolvimento social, emocional e de lazer. Estudos futuros devem verificar por que os professores não utilizam as diretrizes e orientações para o ensino do futebol previstas no Currículo Paulista.
A presença (ou ausência) da Filosofia da Educação Matemática nos cursos de Licenciatura em Matemática na Unesp
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-12-20) Calori, Rafael Juliano ; Ferreira, Guilherme Francisco ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo realizar um levantamento inicial das disciplinas dos cursos de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp) que possuem respectiva proximidade à Filosofia da Educação Matemática, que, por sua vez, é tomada campo de saberes para este projeto a partir das seguintes referências: Bicudo e Garnica (2023), Vianna (2003, 2004, 2016), Lins (2004a, 2004b) e Clareto (2019a, 2019b). Com base nisso, entendemos que a Filosofia da Educação Matemática possui potencial para a Formação de Professores graças a sua amplitude e preocupações de caráter ontológico, epistemológico e axiológico. Ainda, devido à temática da Formação de Professores ser frequentemente pautada em referências da Filosofia da Educação Matemática, como indicado por Bicudo et al. (2019) e Paulo (2020). Tendo em vista essa discussão e o objetivo deste trabalho, fizemos um levantamento das unidades da Unesp que possuem o curso de Licenciatura em Matemática, destacamos o perfil do licenciado a ser formado considerando o Projeto Político Pedagógico dos cursos. Na sequência, selecionamos, com base em palavras-chave, uma disciplina de cada um dos cursos elencados e analisamos seus planos de ensino, perspectivando principalmente seu conteúdo programático, objetivos e bibliografia indicada. Como principais resultados, destacamos uma abordagem comum entre as diferentes disciplinas em relação à Filosofia da Educação Matemática que a tomam como tributária da Filosofia da Educação e da Filosofia da Matemática em detrimento de uma compreensão que a tome como campo próprio de saber e a Educação Matemática como uma prática social coetânea à Matemática.
Como as tecnologias podem auxiliar no Ensino de Matemática
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-26) Madalena, Gabriela ; Lazaro, Cristiane Alexandra ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Este trabalho explora a utilização da tecnologia no processo educacional, destacando seu papel na promoção da autonomia e do protagonismo dos alunos. A pesquisa analisa como dispositivos e plataformas educacionais como o Khan Academy, podem transformar a aprendizagem, tornando-a mais interativa, autônoma e reflexiva. O trabalho também discute a personalização do ensino, onde os professores podem monitorar o progresso dos alunos em tempo real, identificar dificuldades específicas e ajustar suas estratégias pedagógicas conforme necessário. Além disso, o trabalho examina a motivação e o engajamento dos estudantes, evidenciando que o uso de tecnologias educacionais como o Khan Academy pode tornar as aulas mais dinâmicas e interativas, promovendo uma maior participação dos alunos.
Prevalência dos fatores de risco de doenças cardiovasculares e sua relação com atividade física em uma universidade pública
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 0024-12-10) Monteiro, Emanuely Andreoli ; Amaral, Sandra Lia do ; Disessa, Henrique dos Santos ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
No Brasil e no mundo, as doenças cardiovasculares estão entre as principais causas de morte e, para que este cenário mude, o monitoramento e a atenção aos fatores de risco destas doenças são de suma importância. O comportamento sedentário e o sedentarismo são fatores de risco cardiovascular modificáveis ligados ao aumento da obesidade, níveis glicêmicos e maior ocorrência da hipertensão arterial, sendo a atividade física uma estratégia para a melhora destas condições. Para o combate ao aumento de fatores de risco e doenças cardiovasculares, como a hipertensão arterial, deve haver políticas públicas que promovam, previnam e monitorem estes pontos, propondo alternativas que visem uma população mais saudável. Neste sentido, o objetivo do presente estudo foi verificar e avaliar a prevalência dos fatores de risco de doenças cardiovasculares e sua relação com atividade física entre discentes, docentes e servidores de uma Universidade pública do interior de São Paulo. Foram avaliados 364 indivíduos participantes de uma campanha realizada em uma Universidade pública, na cidade de Bauru, SP, os quais foram divididos entre discentes, docentes e servidores. A pressão arterial sistólica (PAS) e diastólica (PAD) foram medidas, após 5 minutos de repouso, conforme preconizado pelas Diretrizes Brasileiras de Hipertensão Arterial, com valores de PAS ≥ 140 mmHg e/ou PAD ≥ 90 mmHg sendo considerados alterados. Uma gota de sangue do dedo foi coletada para a medida da glicemia casual, sendo que valores ≥ 200 mg/dL foram considerados elevados. As variáveis antropométricas incluíram massa corporal, estatura, índice de massa corporal (IMC), circunferência abdominal (CA) e de cintura (CC). A avaliação funcional abrangeu o nível de atividade física semanal (≥ 150 minutos de atividade leve/moderada ou ≥ 90 minutos de alta intensidade) e o teste de força preensão manual (FPM) para força muscular. A maioria dosdados apresentou distribuição não normal sendo demonstrados como mediana [intervalo interquartil] e correlações de Spearman. Correlações foram realizadas entre as variáveis funcionais, antropométricas e hemodinâmicas. Os resultados evidenciaram baixa incidência de níveis pressóricos alarmantes e hipertensão arterial, mas destacaram fatores de risco significativos, como medidas antropométricas elevadas e alta prevalência de insuficiência de atividade física. Estes achados reforçam a importância de estratégias voltadas para a prevenção e promoção de saúde e combate ao comportamento sedentário.
As brincadeiras populares na perspectiva das crianças do 5° ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-28) Soares, Gabriela Aparecida de Lima ; Corrêa, Denise Aparecida ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Diante do desafio de preservar as culturas infantis principalmente as brincadeiras populares em meio à crescente expansão das tecnologias digitais, este estudo tem por objetivo identificar e analisar o repertório de brincadeiras do universo cultural infantil na percepção das crianças de uma turma dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e seus familiares. A pesquisa explora o papel das brincadeiras populares na formação das crianças, buscando compreender o que elas aprendem e ensinam ao praticá-las nas aulas de Educação Física. Por meio de uma abordagem qualitativa que incluiu revisão bibliográfica e intervenção prática em uma escola pública de Bauru, SP, foram realizados dois encontros com o tema das brincadeiras populares. Participaram da pesquisa 28 crianças do 5º ano e seus respectivos familiares, e os resultados mostram que as crianças aprendem suas brincadeiras favoritas não apenas com amigos e familiares, mas também de forma significativa com a professora na escola. Os resultados aqui apresentados destacam o papel essencial da escola como espaço de produção cultural, onde o brincar é extremamente valorizado. Assim, ao promover essas brincadeiras, os professores de Educação Física assumem uma função vital na preservação dessas tradições, assegurando que continuem enriquecendo o universo infantil e contribuindo para o desenvolvimento das próximas gerações.
Práticas pedagógicas realizadas por uma docente da Educação Física no Ensino: perspectivas de estudantes e da professora
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-26) Silva, Gabriel Alexandre ; Ferreira, Lilian Aparecida ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
O presente estudo parte do entendimento de que práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas têm o potencial de reverter a desmotivação/desvalorização dos/por parte dos estudantes nas/das aulas de Educação Física e consolidar uma participação mais efetiva. Assim, o objetivo desta pesquisa foi investigar as perspectivas de estudantes e de uma professora de Educação Física do ensino médio, em uma escola pública estadual, sobre os desafios para engajar os alunos e superar o desinteresse pelas aulas. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi conduzida em uma escola pública de uma cidade do interior paulista, envolvendo observações de aulas e entrevistas estruturadas realizadas com a professora de Educação Física e 20 estudantes de uma turma de ensino médio. Os resultados revelam categorias, as quais foram nomeadas em: 1) Práticas da professora; 2) Diversificação de práticas pedagógicas; 3) Relação professor-aluno. Foi possível identificar que as práticas adotadas pela professora, trazendo conteúdos que fugiam do esporte, como por exemplo, práticas corporais como danças circulares, envolviam mais os alunos. Além disso, a boa relação com os alunos, permitiu que fosse criado um ambiente seguro e inclusivo, na qual os alunos se sentiam motivados e interessados pelas aulas. Identificamos ainda a participação dos estudantes na construção dos conteúdos, durante as aulas, potencializando essa mobilização estudantil. Entretanto, foi possível identificar alguns desafios para engajar os alunos como, por exemplo, o material do Currículo Paulista, que determina os conteúdos e muitas estratégias para as aulas de Educação Física, relatado pelos alunos como sendo um ponto gerador de desinteresse.
A motivação na prática da musculação: uma revisão sistemática de literatura
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-18) Corrêa Filho, Paulo Henrique ; Moraes, Mayra Grava de ; Verardi, Carlos Eduardo Lopes ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Esta revisão investigou os principais fatores motivacionais para a prática de musculação em diferentes faixas etárias, analisando 13 estudos. A saúde e a estética foram os fatores mais destacados, variando em importância conforme a idade. Entre jovens (até 40 anos), a estética foi o principal motivador, muitas vezes associada à insatisfação com a imagem corporal. Já entre indivíduos mais velhos, especialmente idosos, a saúde foi predominante, influenciada pelas perdas naturais decorrentes do envelhecimento, como sarcopenia e declínios no sistema nervoso e muscular. Os estudos analisados utilizaram diversos questionários para avaliar as motivações, sendo o IMPRAF-54 e o MPAM-R os mais recorrentes. Um dos estudos possibilitou a escolha de apenas um fator motivacional, identificando o culto ao corpo como o principal entre jovens. Para o público idoso, a socialização e a busca por qualidade de vida também foram mencionadas como importantes, além da saúde. Conclui-se que estratégias personalizadas, considerando as diferenças etárias, são fundamentais para promover a adesão à musculação, melhorando a qualidade de vida e atendendo às expectativas de cada grupo. Estudos futuros podem se beneficiar de metodologias que restrinjam a escolha a um único fator, oferecendo maior clareza sobre as motivações predominantes.
Contribuições do Programa Residência Pedagógica em Educação Física para a formação de professores preceptores
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-12-04) Bento, João Pedro Moraes ; Fabri, Eliane Isabel ; Ferreira, Lílian Aparecida ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
No ano de 2022 a 2024 ocorreu um programa de bolsa promovido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) chamado Residência Pedagógica (RP) cujo o objetivo segundo o Ministério da Educação, é fortalecer e aprofundar a formação teórico e prática de estudantes de cursos de licenciatura, contribuir para a construção da identidade profissional docente dos licenciandos, estabelecer corresponsabilidade entre redes de ensino e escolas na formação inicial de professores, valorizar a experiência dos professores da educação básica na preparação dos licenciandos para a sua futura atuação profissional, induzir a pesquisa colaborativa e a produção acadêmica com base nas experiências vivenciadas em sala de aula e o presente trabalho buscou investigar as expectativas e contribuições que o programa RP promoveu para os professores preceptores que participaram do programa RP visto que o objetivo do programa não é focado na formação docente do professor atuante mas sim focado na formação inicial dos graduandos de licenciatura em Educação Física através de entrevistas semiestruturada com um roteiro pré-preparado juntamente com a orientadora e coordenadoras do programa RP. Em suma os professores entrevistados entraram para o programa com a expectativa de adquirir novos conhecimentos, variar suas atividades e auxiliar os graduandos residentes na prática da profissão. Ao questioná-los sobre o que o programa RP agregou para a sua formação, todos os professores expuseram com suas palavras o que aprenderam, variação de atividades, conhecimentos, participaram de congressos e adquiriram novas estratégias de ensino, e ao final questionei se as expectativas que os mesmos disseram no início foram atingidas, o resultado foi positivo para essa questão, todos atingiram suas expectativas.
Gênero e relações étnico-raciais na formação inicial de professores de Educação Física
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-28) Silva, Maria Luiza Miranda Paulino da ; Ferreira, Lilian Aparecida ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
A formação inicial de professores em Educação Física desempenha um papel crucial na preparação de profissionais capazes de abordar temas sensíveis como gênero e relações étnico-raciais. À medida que a sociedade se torna cada vez mais diversificada e consciente das desigualdades históricas e sociais, é fundamental que os futuros educadores estejam aptos a lidar com essas questões em suas práticas pedagógicas. Neste sentido, a presente pesquisa teve como objetivo identificar as percepções de graduandos e graduandas de um curso de licenciatura em Educação Física sobre o desenvolvimento dos temas gênero e relações étnico-raciais em seus percursos de formação inicial na universidade. A pesquisa em questão é de caráter qualitativo. Os participantes foram cinco graduandos/as dos últimos anos do curso de licenciatura em Educação Física. Para a coleta de dados, foi utilizada a entrevista semiestruturada individual. As respostas foram transcritas e analisadas, criando-se, a partir daí, três categorias de análise. A primeira categoria tematiza as apropriações conceituais e ações como futuro/a docente na abordagem dos temas gênero e relações étnico-raciais. A segunda categoria foca nas reflexões sobre o curso de formação inicial de professores/as de Educação Física em relação ao gênero e as relações étnico-raciais. A terceira categoria trata dos desafios e das possibilidades das questões de gênero e relações étnico-raciais na formação de professores de Educação Física. Os depoimentos dos estudantes destacaram a importância de uma formação inicial que esteja comprometida em formar profissionais que se importem com esses temas e que, de alguma maneira, eles vêm sendo trabalhados em alguns momentos do curso de licenciatura em Educação Física. Entretanto, há uma carência na abordagem dessas questões por parte de todo o corpo docente, o que revela fragilidades que podem interferir na formação adequada para que os futuros profissionais possam se sentir mais seguros para lidar com essas questões ao lecionar.
As crenças de professores que ensinam Matemática sobre o material digital do estado de São Paulo no processo de ensino e aprendizagem
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 05-12-2024) Rubbi, Pedro Augusto Donati ; Javaroni, Sueli Liberatti ; Teixeira, Franciele Santos ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Neste Trabalho de Conclusão de Curso objetivamos investigar quais são as crenças dos professores que ensinam Matemática na rede estadual pública, sobre os efeitos do Material Digital do Estado de São Paulo no processo de ensino e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo. Para a produção de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco docentes, analisando suas crenças sobre os impactos do Material Digital. Dois professores trabalham na cidade de Bauru, duas em Jaú e uma em São Carlos. Os professores apresentaram suas experiências e crenças sobre o Material Digital, explicitando suas realidades e sobre as realidades de seus estudantes que observam no dia a dia. Serão explicitados os pontos positivos e problemáticas referentes às crenças dos professores entrevistados, como a facilidade de editar o Material Digital por parte dos professores, e o engessamento do currículo com a implementação do novo material didático.
Gênero e mídia na iniciação esportiva: uma revisão sistemática da literatura
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-26) Marinelli, Marilia ; Ferreira, Lilian Aparecida ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Oferecer ao indivíduo uma experiência positiva em esportes é essencial, pois a prática de atividades físicas favorece o desenvolvimento de habilidades motoras, aumenta a autoconfiança e contribui para uma vida mais saudável. Partindo dessas considerações, o presente trabalho teve como objetivo investigar a produção científica dos últimos dez anos, no âmbito de artigos acadêmicos, sobre gênero e mídia na iniciação esportiva no cenário dos jogos esportivos coletivos. Para isso, a trajetória metodológica foi desenvolvida com base na revisão sistemática qualitativa da literatura para sintetizar os dados disponíveis sobre a iniciação esportiva focada em esportes coletivos. Os resultados foram divididos em categorias de análise, seguindo as seguintes temáticas: 4.1 Ano de publicação, natureza e objetivos dos estudos; 4.2 Contextos e participantes dos estudos; e 4.3 As concepções e desafios no cenário da iniciação esportiva. Em síntese podemos afirmar que essa temática tem sido pouco explorada nos últimos dez anos, com uma falta de foco em questões relevantes para nossa cultura e sociedade, como as questões de gênero e a influência da mídia, ambos identificados como enfrentamentos ao longo deste trabalho. Assim, a literatura revela fragilidades em aspectos significativos que ainda precisam ser investigados na iniciação esportiva, especialmente no contexto dos jogos esportivos coletivos e temas pertinentes pra sociedade como a questão do gênero e da mídia.
Trajetórias de aprendizagens basquetebolistas em contextos escolares e sociais
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-28) Hungaro, Lucas Talon ; Hunger, Dagmar Aparecida Cynthia França ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
A presente pesquisa analisou-se o papel do basquetebol escolar e suas influências na formação de indivíduos, com foco especial nas experiências de mulheres basquetebolistas e um técnico. A pesquisa adotou a metodologia da história oral e entrevista semi-estruturada para captar as vivências e percepções dos participantes. Além disso, discutiu como a prática esportiva no ambiente educacional transcende o ensino de habilidades físicas, promovendo valores sociais como cooperação, resiliência e ética. O estudo apontou os desafios enfrentados pelas mulheres no basquetebol, devido à falta de visibilidade e desigualdades estruturais, além de destacar a relevância da mídia e das políticas públicas para ampliar o acesso e promover a inclusão no esporte feminino. A pesquisa concluiu que o basquetebol escolar contribui para o desenvolvimento social e psicológico dos estudantes, reforçando a necessidade de uma pedagogia inclusiva e metodologias que favoreçam a igualdade de oportunidades.
Africanidades brasileiras nas aulas de Educação Física: processos educativos com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-28) Freitas, Andreza de Andrade ; Corrêa, Denise Aparecida ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Este trabalho se trata de uma pesquisa pautada na temática das africanidades brasileiras, realizada no primeiro semestre de 2024, com uma turma do 4º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em uma Escola Estadual de São Paulo, localizado no município de Bauru. Ao todo foram realizados quatro encontros com uma turma de 32 crianças, no período das aulas de educação física. O objetivo central deste estudo foi identificar e compreender os processos educativos que decorrem de uma intervenção pautada na valorização das africanidades brasileiras nas aulas de educação física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. E o objetivo específico foi entender como o ensino de africanidades nas aulas de educação física contribuem para a valorização e compreensão dos/das alunos/alunas sobre a diversidade da cultura africana e afro-brasileira. Se tratando de uma pesquisa qualitativa a coleta de dados se deu através de diários de campo realizados durante todos os encontro e entrevistas, inicial e final, em formato de questionários. Como resultados obtivemos duas categorias que representam a perspectiva das crianças sobre as africanidades brasileiras e os conteúdos abordados durante as aulas da intervenção. A partir desses resultados foi possível comparar dados iniciais e finais das entrevistas os acontecimentos e reflexões expressos pela pesquisadora nos diários de campo.
Mineração de repositórios para avaliar a influência das mudanças de código ao longo do tempo
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-13) Paula, Leonardo Scarmato Jorge de ; Souza, Higor Amario de ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Sempre em constante evolução, a tecnologia utiliza de métricas expostas em códigos fonte, tomando por base soluções e funções que facilitem o desenvolvimento e a manutenção do software. Tendo essa análise como base, surge a mineração de repositórios, uma técnica valiosa para a coleta de grandes quantidades de dados e informações a partir de um repositório. Possibilitando fundamentar decisões estratégicas, análises micro que aceleram a manutenção e diminuem o retrabalho, ou análises macro, com perspectivas abrangentes que podem direcionar o software e seu desenvolvimento. Este trabalho analisou dez projetos Python amplamente utilizados, abrangendo bibliotecas e frameworks de diversas áreas, como aprendizado de máquina, processamento de imagens e desenvolvimento web. A análise centrou-se nas alterações realizadas em métodos e arquivos ao longo de três períodos, com o objetivo de identificar padrões de mudança e relacioná-los à necessidade de manutenção direcionada. Por meio de métricas quantitativas e comparativas, foi possível analisar qual porcentagem do código que muda ao longo do tempo, e quais são os projetos com maior ou menor concentração de alterações, além de fornecer subsídios para estudos futuros.
Jogos eletrônicos na Educação Física Escolar: processos educativos no Ensino Fundamental
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-26) Artioli Neto, Flávio ; Corrêa, Denise Aparecida ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Os Jogos Eletrônicos estão presentes como conteúdo a ser desenvolvido nas aulas de Educação Física, indicado pela BNCC, em diversos currículos escolares, como o currículo estadual de São Paulo. A temática é extremamente atual e figura no contexto de grande parte dos estudantes. Porém, por se tratar de um conteúdo recente, muitos professores ainda se sentem pouco confortáveis de trabalhá-lo em suas aulas. O presente trabalho visou identificar e compreender os processos educativos decorrentes de uma intervenção com a temática jogos eletrônicos nas aulas de Educação Física no ensino fundamental. Foi realizada pesquisa com revisão sistemática da literatura a respeito dos Jogos Eletrônicos nas aulas de Educação Física escolar. Foi utilizada a abordagem qualitativa e a pesquisa–ação como tipo de pesquisa associada. Através de uma intervenção de quatro semanas (oito aulas) em uma turma do 6º ano do ensino fundamental em escola estadual, foi aplicada uma proposta de ensino com o conteúdo dos Jogos Eletrônicos, trazendo também temáticas relacionadas, como a questão do real e virtual. O instrumento de coleta de dados utilizado foi o de registros em notas de campo e questionários com educandos/as da referida turma. Já para a análise, foi utilizada a análise por categorias. Os resultados revelaram que o conteúdo incentivou a participação ativa dos estudantes, motivando-os a criar e reinventar os jogos nas atividades propostas. Também, permitiu observar o sucesso em uma abordagem inicial do tema real e virtual com os estudantes através do conteúdo dos Jogos Eletrônicos.
O ensino dos esportes no estado de São Paulo: racionalidades de professores de Educação Física
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-26) Nunes, Gabriel Almeida ; Ferreira, Lilian Aparecida ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Este trabalho investigou as práticas pedagógicas de professores de Educação Física no ensino de esportes em escolas públicas estaduais de São Paulo, com foco nas racionalidades docentes. Utilizando uma abordagem qualitativa, foram realizadas entrevistas com oito professores que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo foi analisar como esses docentes do interior paulista constroem suas práticas pedagógicas ao ensinarem a unidade temática 'Esportes', os desafios que enfrentam e as estratégias adotadas para superar limitações, como a falta de recursos e o tempo reduzido para as aulas. Os resultados revelam um mosaico complexo das racionalidades docentes, refletido nas tensões entre a formação inicial e continuada, a abordagem tecnicista do esporte, e as incongruências entre teoria e prática. Esse tecnicismo é mais prevalente entre os professores com maior tempo de atuação, que frequentemente adotam uma visão focada em resultados competitivos, como o desempenho em campeonatos escolares. O estudo também evidenciou desafios estruturais, incluindo a falta de materiais adequados, espaços insuficientes e um currículo considerado inflexível. Por outro lado, foram identificadas práticas pedagógicas inovadoras, em que alguns professores superam a abordagem tradicional de "rola-bola" e utilizam o esporte como ferramenta para a formação crítica e cidadã, promovendo valores sociais, culturais e históricos. Esses docentes adotam uma postura adaptativa, priorizando a maximização da participação dos alunos nas atividades esportivas. Ao invés de focar exclusivamente na aprendizagem técnica das modalidades, eles utilizam o esporte como pano de fundo para desenvolver habilidades sociais e emocionais, como cooperação, respeito e empatia. Para muitos desses professores, o esporte se torna um meio de melhorar as interações entre os estudantes e criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e reflexivo.
A orientação motivacional (Tarefa e Ego) de adolescentes na Educação Física escolar de Bauru
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-25) Biazus, Ercizio Lucas ; Verardi, Carlos Eduardo Lopes ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Desde as primeiras civilizações, a Educação Física desempenha papel fundamental no processo de aprendizagem e desenvolvimento integral do ser humano. Seja para cultivar um corpo harmonioso, preparar para guerras ou formar cidadãos em pleno desenvolvimento físico e moral, diferentes objetivos foram empregados à Educação Física com o passar dos séculos. Nos dias atuais, a Educação Física é uma disciplina obrigatória da educação básica, com o objetivo de desenvolver a autonomia dos alunos para usufruir e ressignificar a cultura corporal do movimento. Entretanto, estudos recentes preocupam-se com o crescente fenômeno de distanciamento e desmotivação dos alunos nas aulas. A motivação, resultado do complexo comportamento humano, sendo única de indivíduo para indivíduo, exerce influência significativa nesse contexto. Compreender as motivações dos alunos torna-se necessário para que docentes possam criar estratégias e ações pedagógicas eficazes que garantam a adesão dos escolares às aulas. O objetivo do presente estudo foi avaliar e comparar a orientação motivacional (Tarefa e Ego) de alunos dos anos finais do ensino fundamental e médio, ou seja, adolescentes de treze a dezessete anos de idade, participantes das aulas de Educação Física escolar na rede municipal, pública e particular da cidade de Bauru – SP. Participaram do estudo 171 escolares pertencentes a rede de ensino municipal (44), rede estadual (86) e rede particular (41), com idade média de 14,6 ± 1,24 anos, sendo 91 (53,2%) meninas e 80 (46,8%) meninos. O instrumento utilizado foi o Questionário do Esporte de Orientação para Tarefa ou Ego (TEOSQ) adaptado para Educação Física escolar, composto por 13 afirmações que mensuram orientação para Tarefa e Ego via equação. O teste de Wilcoxon mostrou que houve diferença estatisticamente significante (p<.001) entre as variáveis Tarefa e Ego na amostra total, indicando que a orientação para Tarefa é predominante no ambiente escolar. Posteriormente, o teste U de Mann-Whitney não apontou diferença estatisticamente significativa entre as médias de meninos e meninas (p>0,05). Por fim, a análise de ANOVA one-way e o teste post-hoc de Bonferroni demonstraram diferença estatisticamente significativa (p<0,05) para Ego entre a rede de ensino Municipal e Particular, e entre Estadual e Particular. Não houve diferença significativa entre Municipal e Estadual. Na variável Tarefa não foi constatado diferença significativa entre escolas (p>0,05). Conclui-se que, apesar de cada indivíduo ser singular em sua própria motivação, a orientação para Tarefa foi predominante entre os escolares, o que indica motivação intrínseca elevada, característica daqueles que valorizam aprendizagem e realização a partir da sua competência. Destarte, destaca-se a importância do professor de Educação Física como mediador fundamental para manter os escolares motivados e envolvidos nas atividades.
Produção in situ de um novo compósito de matriz metálica baseado em uma liga de alta entropia reforçada com TiC e TiB para uso potencial como implante biomédico
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-12-02) Mauricio, Danilo Cervantes ; Correa, Diego Rafael Nespeque ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Este estudo visou desenvolver um compósito inovador para implantes biomédicos, utilizando uma matriz de liga de alta entropia (HEA) TiNbZrTaMo reforçada in situ com partículas de TiC e TiB, formadas a partir de pó de B4C por fusão em arco de argônio. A caracterização estrutural revelou uma matriz bifásica (cúbica de corpo centrado e hexagonal compacta) com precipitados distribuídos de forma irregular, reforçando a ligação interfacial. As propriedades mecânicas indicaram que os precipitados não influenciaram a microdureza (aproximadamente 450 HV), mas aumentaram o módulo de elasticidade (aproximadamente 127 GPa). Nos testes de desgaste e tribocorrosão, o compósito apresentou resistência ao desgaste superior, embora o comportamento à tribocorrosão tenha sido similar à matriz HEA sem reforços. Ensaios biológicos preliminares demonstraram que o material promoveu viabilidade e adesão celular significativamente melhores em comparação à matriz isolada, evidenciando seu potencial como material biomédico. Este trabalho contribui para o desenvolvimento de novos compósitos metálicos resistentes ao desgaste e biocompatíveis, explorando novos horizontes de implantes biomédicos pioneiros.
As culturas da infância e o brincar na escola: um estudo de revisão sistemática da literatura
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2024-11-21) Sousa, Stefani Caroline da Silva ; Corrêa, Denise Aparecida ; Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) objetivou identificar e analisar a produção científica e acadêmica que tematiza o brincar e as Culturas da Infância no contexto escolar, por meio de uma revisão sistemática da literatura. A investigação buscou responder às questões norteadoras: como o brincar é contemplado nos estudos acadêmicos e científicos relacionados às Culturas da Infância? Quais resultados e reflexões essa produção tem evidenciado ao analisar a temática do brincar e as Culturas da Infância em suas relações com o contexto escolar? Foram analisados dezesseis estudos selecionados, dentre os anos de 2019 a 2024, nos estudos analisados, o brincar é concebido como um elemento central nas Culturas da Infância, funcionando como um espaço essencial para a expressão pessoal, o desenvolvimento da identidade e a construção social. No contexto escolar, o brincar adquire uma importância pedagógica inegável, contribuindo para a socialização das crianças e para o processo de aprendizagem, ao mesmo tempo em que promove a criação de vínculos sociais e oferece oportunidades de vivências que estimulam a criatividade e a interação entre pares. Os resultados evidenciaram que o brincar é tratado de forma interdisciplinar e associado a práticas pedagógicas que promovem o protagonismo infantil, a criatividade e a interação social, sendo amplamente utilizado como estratégia de ensino-aprendizagem tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental. Entretanto, verifica-se a necessidade de aprofundar investigações sobre o brincar no contexto escolar, especialmente no que se refere às suas potencialidades como, explorando suas múltiplas potencialidades nas práticas educativas e ampliando a compreensão de seu papel transformador no desenvolvimento integral das crianças. Conclui-se que a valorização das Culturas da Infância e do brincar é fundamental para a construção de uma educação que respeite as singularidades das crianças. Essa abordagem promove práticas pedagógicas mais inclusivas, significativas e alinhadas às demandas contemporâneas, contribuindo para a formação de sujeitos críticos, criativos e participativos.

Atenção!

Navegar

Submissões Recentes