Representações de professores/as homossexuais no Ensino Superior: desafios, experiências, contribuições e estratégias de atuação docente

Abstract

O presente estudo se dedicou a realizar uma investigação sobre a temática da homossexualidade do/a professor/a, visando identificar os desafios, experiências, contribuições e estratégias que esses/as professores/as enfrentam em sua atuação docente no ambiente acadêmico do ensino superior. Essa temática surge como interesse de pesquisa uma vez que há uma escassez de estudos que abordem sobre os/as professores/as autodeclarados/as homossexuais. Destaca-se ainda que a inserção do/a professor/a homossexual no espaço educacional como indivíduo, ser humano e sobretudo profissional, é importante e necessário. Sendo assim, este trabalho confirma a hipótese inicial de que a inclusão e a diversidade no ambiente acadêmico são essenciais para promover um ambiente educacional mais plural e representativo. Diante disso, o objetivo geral deste trabalho é investigar junto a um grupo de dez professores/as do ensino superior autodeclarados homossexuais sobre os desafios, experiências, contribuições e estratégias de atuação docente. Os objetivos específicos se desdobram em: 1) levantar os desafios vivenciados por professores/as homossexuais no ambiente do ensino superior; 2) explorar as experiências, contribuições, perspectivas e vivências desses/as professores/as no contexto acadêmico; 3) identificar estratégias de atuação docente e políticas que possam promover a inclusão e o respeito à diversidade sexual no ambiente do ensino superior. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva. Realizou-se uma revisão bibliográfica e adicionalmente foi aplicado um questionário via Google Forms composto por dez questões abertas, a fim de levantar de forma livre as representações de professores/as que se autodeclaram homossexuais e que atuam no ensino superior, tanto de faculdades e universidades particulares e públicas de âmbito nacional, ou seja oportunizando obter representações de professores/as homossexuais de todo o Brasil e, sobretudo que atuam nas mais diferentes áreas do conhecimento. Essa pesquisa contribuiu para uma compreensão mais aprofundada dos desafios enfrentados pelos/as professores/as homossexuais no ensino superior, fornecendo insights para o desenvolvimento de estratégias institucionais que promovam a diversidade e inclusão no ambiente acadêmico. Destaca também a urgência de que instituições de ensino superior implementem políticas mais robustas e efetivas que reconheçam e valorizem a diversidade sexual. As contribuições dos professores/as homossexuais, longe de serem meramente pessoais, constituem um importante patrimônio que pode enriquecer a educação superior, promovendo um espaço em que a diversidade não apenas é respeitada, mas celebrada.

This study investigated the topic of homosexuality among professors, aiming to identify the challenges, experiences, contributions, and strategies these professors face in their teaching in higher education. This topic emerged as a research interest given the scarcity of studies addressing self-identified homosexual professors. It is also noteworthy that the inclusion of homosexual professors in the educational space as individuals, human beings, and above all, professionals, is important and necessary. Therefore, this work confirms the initial hypothesis that inclusion and diversity in the academic environment are essential to fostering a more plural and representative educational environment. Therefore, the overall objective of this study is to investigate, with a group of ten self-identified homosexual higher education professors, the challenges, experiences, contributions, and strategies of teaching. The specific objectives are: 1) to identify the challenges faced by homosexual professors in higher education; 2) to explore the experiences, contributions, perspectives, and experiences of these professors in the academic context; 3) to identify teaching strategies and policies that can promote inclusion and respect for sexual diversity in higher education. This is a qualitative, descriptive study. A literature review was conducted, and a questionnaire consisting of ten open-ended questions was administered via Google Forms to freely elicit the representations of self-identified homosexual professors working in higher education, both at private and public colleges and universities nationwide. This provided an opportunity to obtain representations of homosexual professors from throughout Brazil, especially those working in a wide range of fields. This research contributed to a deeper understanding of the challenges faced by homosexual professors in higher education, providing insights for the development of institutional strategies that promote diversity and inclusion in academia. It also highlights the urgency for higher education institutions to implement more robust and effective policies that recognize and value sexual diversity. The contributions of homosexual professors, far from being merely personal, constitute an important asset that can enrich higher education, promoting a space in which diversity is not only respected, but celebrated.