Narrativas de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental do município de Presidente Prudente - SP: escolhas, trajetórias, desafios e permanência

A atuação dos professores nos anos iniciais do ensino fundamental, inseridos na Escola Pública Municipal, é permeada por inúmeros desafios que podem levar ao adoecimento ou mesmo à desistência da profissão. Porém, mesmo dentro desse contexto dificultoso, existem docentes que escolheram ser professores e permanecem em sua profissão, buscando estratégias de enfrentamento e superação para realizar um bom trabalho nessa etapa de ensino. Seguindo este raciocínio, a presente pesquisa buscou responder as seguintes questões- problema: “Diante do contexto desafiador e complexo da escola hoje, por que existem professores que escolhem essa profissão e permanecem nela? Quais são suas trajetórias, expectativas e os maiores desafios enfrentados?” O objetivo geral dessa pesquisa foi compreender por que os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental escolheram e permanecem nessa profissão e como ocorreram suas trajetórias até a atualidade, identificando as expectativas e os desafios de seu fazer profissional no Sistema Municipal de Ensino de Presidente Prudente-SP. Para a realização da etapa prática da pesquisa foram selecionados 4 professores que, na época, apresentavam de 7 até 25 anos de experiência na carreira docente, o que de acordo com Huberman (2000), equivale à etapa da “diversificação e experimentação”. Esses professores foram escolhidos por fazer parte da vivência profissional da pesquisadora, sendo reconhecidos por seus pares por realizar um bom trabalho. Como dispositivo de produção de dados foram utilizadas as Entrevistas Narrativas propostas por Jovchelovich e Bauer (2003), e para a análise dos resultados seguimos as orientações da Teoria Compreensiva Interpretativa, proposta por Souza (2014). Buscamos submergir nas subjetividades dos sujeitos pesquisados, dialogando com seus relatos e sentidos, confrontando suas observações coma teoria dos autores estudados, considerando também as percepções e narrativas da autora desta pesquisa, que atuou como professora dos anos iniciais do ensino fundamental no Município de Presidente Prudente por três anos. A partir da análise das narrativas, apresentamos como relevantes os seguintes resultados: a carreira docente foi uma escolha consciente das professoras, tanto pelo desejo de ser professora, quanto pelo encontro com a docência durante suas trajetórias. O início foi dificultoso pela falta de apoio e orientação institucional, porém superado com resiliência e apoio de seus pares. O principal desafio que enfrentam atualmente é relacionado à desvalorização moral e financeira da profissão, más condições de trabalho. e fatores estruturais ligados à atual organização neoliberal do trabalho, como a sobrecarga de trabalho, cobranças excessivas e o desinvestimento na educação. A maior expectativa das professoras é que a criança aprenda, amplie seus horizontes, e possa ser protagonista de sua própria história. Por fim, mesmo tendo uma formação diferenciada, e enfrentando tantos desafios em seu fazer profissional, essas professoras permanecem na profissão porque acreditam que através da educação é possível transformar realidades, dessa forma, compreenderam que ensinar é uma forma de luta social, um ato político e uma forma de resistir às desigualdades e injustiças impostas pela organização social capitalista.

Abstract (english)

The work of teachers in the early years of elementary school, within the Municipal Public School system, is permeated by numerous challenges that can lead to illness or even abandonment of the profession. However, even within this difficult context, there are teachers who chose to be teachers and remain in their profession, seeking coping and overcoming strategies to perform good work at this stage of education. Following this reasoning, the present research sought to answer the following research questions: "Given the challenging and complex context of the school today, why do some teachers choose this profession and remain in it? What are their trajectories, expectations, and the greatest challenges they face?" The general objective of this research was to understand why teachers in the early years of elementary school chose and remain in this profession and how their trajectories have unfolded to the present day, identifying the expectations and challenges of their professional practice in the Municipal Education System of Presidente Prudente-SP. For the practical phase of the research, four teachers were selected who, at the time, had between 7 and 25 years of experience in their teaching careers, which, according to Huberman (2000), is equivalent to the "diversification and experimentation" stage. These teachers were chosen because they were part of the researcher's professional experience and were recognized by their peers for doing good work. Narrative Interviews, as proposed by Jovchelovich and Bauer (2003), were used as a data collection tool, and the analysis of the results followed the guidelines of the Interpretive Comprehensive Theory proposed by Souza (2014). We sought to delve into the subjectivities of the research subjects, engaging with their accounts and meanings, confronting their observations with the theory of the authors studied, and also considering the perceptions and narratives of the author of this research, who worked as a teacher in the early years of elementary school in the Municipality of Presidente Prudente for three years. Based on the analysis of the narratives, we present the following relevant results: the teaching career was a conscious choice for the teachers, both due to a desire to be a teacher and an encounter with teaching during their careers. The beginning was difficult due to a lack of institutional support and guidance, but this was overcome with resilience and support from their peers. The main challenge they currently face is related to the moral and financial devaluation of the profession, poor working conditions, and structural factors linked to the current neoliberal organization of work, such as work overload, excessive demands, and disinvestment in education. The teachers' greatest expectation is that the child learns, broadens their horizons, and can be the protagonist of their own story. Finally, even with a differentiated training and facing so many challenges in their professional practice, these teachers remain in the profession because they believe that through education it is possible to transform realities; in this way, they understand that teaching is a form of social struggle, a political act, and a way to resist the inequalities and injustices imposed by the capitalist social organization.

Keywords

Professores do ensino fundamental , Trajetória docente , Desafios dos professores , Permanência docente , Teachers of elementary school , Municipal public school , Teaching career path , Challenges for teachers

Language

Portuguese

Citation

SOMENSI, Camila. Narrativas de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental do município de Presidente Prudente - SP: escolhas, trajetórias, desafios e permanência. Orientadora: Yoshie Ussami Ferrari Leite. 2026. 187 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2026.