Para além da Educação Infantil: transformação social para quem aprende e ensina

Este recurso educacional apresenta uma proposta pedagógica e didática voltada para a Educação Física na Educação Infantil, elaborada e testada no contexto da escola pública. Fundamentado nos referenciais do Materialismo Histórico-Dialético, da Pedagogia Histórico-Crítica, da Abordagem Crítico-Superadora e na teoria do Jogo de Papéis Sociais, o material estrutura uma unidade de ensino organizada em oito aulas centradas na temática circense. A proposta visa instrumentalizar a prática docente e superar visões meramente recreativas ou espontaneístas nessa etapa de ensino, promovendo a apropriação intencional de saberes corporais e artísticos historicamente sistematizados. Ao articular a vivência dos papéis sociais do circo com a mediação pedagógica, busca-se impulsionar o desenvolvimento das funções psíquicas superiores dos alunos e fortalecer a autonomia intelectual dos professores na construção de uma práxis comprometida com a emancipação social.

Palavras-chave

Educação Física Educação Infantil Jogo de Papéis Sociais Circo Abordagem Crítico-Superadora

Idioma

Português

Citação

DOMINGUES, Lucas José de Goes. Para além da Educação Infantil: transformação social para quem aprende e ensina. 2026. Recurso Educacional (Mestrado em Educação Física em Rede Nacional) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2026.

URI

https://hdl.handle.net/11449/349102

Financiadores

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Coleções

Bauru - FC - Faculdade de Ciências

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PublicaçãoDissertação de mestrado

Acesso aberto

Educação Física na Educação Infantil e transformação social: jogo de papéis sociais e circo à luz da Pedagogia Histórico-Crítica

(Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2026-08-31)

Domingues, Lucas José de Goes

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Silva, Luciene Ferreira da

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Prado Junior, Milton Vieira do

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Silva, Matheus Bernardo

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Silva, Luciene Ferreira da

Esta dissertação analisou o desenvolvimento da Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de São Miguel Arcanjo-SP, compreendendo suas bases conceituais, curriculares e pedagógicas e os impactos de uma unidade de ensino fundamentada na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e na Abordagem Crítico-Superadora (ACS). O problema partiu da constatação de que a Educação Física nessa etapa não tem elevado a educação concreta dos alunos, permanecendo subordinada à lógica do cuidar e da recreação descontextualizada, distante da socialização do conhecimento sistematizado. A pesquisa, de abordagem qualitativa e crítica, sustentou-se no Materialismo Histórico-Dialético como método de apreensão da totalidade, articulado à PHC, à ACS, à Psicologia Histórico-Cultural e à teoria do Jogo de Papéis Sociais. Combinou pesquisa bibliográfica e documental, análise da BNCC e do Currículo Paulista, dados demográficos e censitários e entrevistas semiestruturadas com os 11 professores de Educação Física da rede. Os dados revelaram que apenas 10,03% da população adulta local possui ensino superior completo, evidenciando a reprodução do status quo. A análise documental mostrou que a ausência da Educação Física como componente curricular autônomo e a organização por Campos de Experiência naturalizam a síncrese como ponto de chegada. As entrevistas indicaram que a maioria dos docentes se formou em instituições privadas, com acesso limitado às teorias críticas e reduzido conhecimento da PHC, da ACS e das políticas públicas que condicionam sua atuação, o que reduz o componente a atividades recreativas ou ao desenvolvimento motor de perspectiva biologizante. Essa fragilidade foi compreendida não como falha individual, mas como expressão da precarização do trabalho docente e da mercantilização da formação. Como resposta, o pesquisador planejou, coordenou e executou a unidade de ensino “Brincando de Circo” com alunos da segunda etapa da pré-escola da CEMEI Nelson Soares, escola da zona rural do município. Organizada em oito aulas, a unidade integrou os cinco momentos metodológicos da PHC ao Jogo de Papéis Sociais, mobilizado como instrumento mediador para a apropriação da cultura corporal circense. As crianças superaram a percepção sincrética e imediata do circo, apropriando-se de conhecimentos sócio-históricos, artísticos e técnicos, o que demonstrou que alunos da Educação Infantil se apropriam do conhecimento clássico quando intencionalmente mediado. Concluiu-se que a formação docente é condição necessária, mas não suficiente: exige também condições materiais de trabalho adequadas, políticas curriculares comprometidas com o saber sistematizado e um projeto coletivo de escola. A articulação entre PHC, ACS e Jogo de Papéis Sociais constitui alternativa pedagógica viável e comprometida com o desenvolvimento omnilateral dos alunos, ainda que restrita, nesta pesquisa, a uma unidade escolar e a oito aulas. Como recurso educacional, elaborou-se o e-book “Para além da Educação Infantil: transformação social para quem aprende e ensina”, que sistematiza as aulas desenvolvidas.