Perspectivas globais e desafios locais para implementação e continuidade da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável no Brasil (2005-2022)

Abstract

Na passagem para o século XXI, as reflexões sobre desenvolvimento e meio ambiente consolidaram-se como expressão de uma revisão conceitual e temporal das formas pelas quais as sociedades percebem e transformam a natureza. Esse movimento revelou os limites dos modelos de crescimento econômico vigente, marcado pelo acúmulo de riquezas, desenvolvimento desigual e devastação ambiental. Nesse contexto, o debate ambiental articulou-se à noção de desenvolvimento sustentável, compreendido como uma forma de solidariedade intergeracional e submetida a contínuas reelaborações conceituais diante das mudanças históricas e das crises socioambientais contemporâneas. A presente pesquisa analisa a Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014) como uma resposta crítica da cultura aos sentimentos de inércia produzidos pelo regime de historicidade do presentismo. Parte-se da hipótese de que a educação foi mobilizada como estratégia para reinscrever o horizonte do futuro nas agendas globais, articulando valores e práticas orientados para a sustentabilidade. Analisamos o diálogo entre educação e desenvolvimento sustentável a partir dos relatórios produzidos pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) e publicados no Brasil durante o período da Década. Os documentos refletem a preocupação das organizações internacionais na revisão das concepções de desenvolvimento, integrando-o às dimensões sociais, ambientais e econômicas por meio do reconhecimento da educação como elemento estruturante das transformações propostas. Para compreender a continuidade da Educação para o Desenvolvimento Sustentável no período posterior a 2015, o corpus de fontes se estende até 2022, identificando as permanências, deslocamentos e readequações discursivas no contexto da Agenda 2030. Na experiência brasileira da Década, destacam-se os desafios enfrentados na implementação da Educação para o Desenvolvimento Sustentável e os limites das agendas internacionais ao serem traduzidas em políticas públicas, marcadas por disputas políticas, ideológicas e conceituais.