Aproximando ciência e escola: análise de um design extensionista em relação aos fatores motivacionais intrínsecos de Estudantes do Ensino Médio
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Data
Autores
Orientador
Bego, Amadeu Moura 
Coorientador
Pós-graduação
Química - IQAR
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
As universidades públicas brasileiras enfrentam o desafio de estreitar suas relações com a sociedade, muitas vezes marcadas pelo desconhecimento da produção científica e pela desvalorização da ciência. Essa pesquisa constitui um desdobramento de um projeto mais amplo que buscou integrar, de forma indissociável, o tripé universitário - ensino, pesquisa e extensão - por meio de um design que integrou ações de divulgação científica à dimensão extensionista, além de contribuir para os princípios da Agenda 2030 da ONU. Esta pesquisa teve como objetivo geral propor e investigar os impactos da implementação de um design extensionista nos fatores motivacionais que afetam a motivação intrínseca, relacionada ao estudo da Química, à universidade pública e à carreira científica, em estudantes do Ensino Médio de uma escola pública de Araraquara. O desenho de pesquisa adotado foi de abordagem qualitativa, inspirado na Pesquisa Baseada em Design (DBR), utilizando como instrumento de coleta de dados o Inventário de Motivação Intrínseca (IMI) com 25 perguntas divididas em seis subescalas: (i) interesse/prazer; (ii) percepção de competência; (iii) importância do esforço; (iv) pressão e tensão; (v) escolha percebida; e (vi) valor. O IMI foi desenvolvido em uma escala Likert de 5 pontos, variando de “discordo totalmente” a “concordo totalmente”. O IMI foi aplicado a 84 estudantes e também um questionário com 4 perguntas a respeito do interesse em Química e carreira científica, além de 15 entrevistas semiestruturadas para os estudantes que obtiveram um escore de baixo, médio e alto envolvimento segundo o IMI e uma entrevista com o professor de química da escola. A análise dos dados quantitativos foi realizada a partir de estatísticas descritivas, por meio do cálculo do ranking médio, enquanto os dados qualitativos das entrevistas foram transcritos integralmente e categorizados, com a separação de trechos significativos para triangulação dos dados apoiados na Teoria da Autodeterminação (TAD). Os resultados revelaram impactos positivos na motivação intrínseca dos estudantes do Ensino Médio, especialmente nos fatores de interesse/prazer, valor e percepção de competência, indicando que o design extensionista pode promover maior engajamento, valorização da ciência e despertar vocações científicas entre os jovens.
Palavras-chave: Divulgação Científica; Motivação; Teoria da Autodeterminação.
Resumo (inglês)
Brazilian public universities face the challenge of strengthening their relationship with society, often marked by a lack of knowledge about scientific production and the devaluation of science. This research is part of a broader project that sought to integrate, in an inseparable way, the university triad — teaching, research, and extension — through a design that integrated science communication activities into the extension dimension, in addition to contributing to the principles of the UN’s 2030 Agenda. The general objective of this study was to propose and investigate the impacts of implementing an extensionist design on the motivational factors that affect intrinsic motivation related to the study of Chemistry, the public university, and scientific careers among high school students from a public school in Araraquara. The research design adopted was qualitative in nature, inspired by Design-Based Research (DBR), using as a data collection instrument the Intrinsic Motivation Inventory (IMI), consisting of 25 questions divided into six subscales: (i) interest/enjoyment; (ii) perceived competence; (iii) effort/importance; (iv) pressure/tension; (v) perceived choice; and (vi) value. The IMI was developed on a 5-point Likert scale, ranging from "strongly disagree" to "strongly agree". The IMI was applied to 84 students, along with a questionnaire with four questions about interest in Chemistry and scientific careers. In addition, 15 semi-structured interviews were conducted with students who scored low, medium, and high according to the IMI, and one interview with the school’s Chemistry teacher. The quantitative data analysis was carried out using descriptive statistics, through the calculation of mean ranks, while the qualitative data from the interviews were fully transcribed and categorized, with the selection of significant excerpts for data triangulation supported by Self-Determination Theory (SDT). The results revealed positive impacts on the intrinsic motivation of high school students, especially in the factors of interest/enjoyment, value, and perceived competence, indicating that the extensionist design can promote greater engagement, appreciation of science, and the awakening of scientific vocations among young people.
Keywords: Science Communication; Motivation; Self-Determination Theory.
Descrição
Palavras-chave
Divulgação científica, Motivação, Autodeterminação
Idioma
Português
Citação
SILVA, L. L. Aproximando ciência e escola: análise de um design extensionista em relação aos fatores motivacionais intrínsecos de Estudantes do Ensino Médio. 2025. 129 f. Dissertação (Mestrado em Química) - Instituto de Química, Universidade Estadual Paulista (Unesp). Araraquara, 2025.
