Empowering additional language learners and their teachers in 21st-century math classes through technology and AI
Carregando...
Data
Autores
Orientador
Maltempi, Marcus Vinicius 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Matemática - IGCE
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Com o dramático aumento do número de refugiados na última década, a prática de uma educação matemática de qualidade enfrenta inúmeros desafios em ambientes multilíngues e multiculturais. Esta pesquisa investiga o potencial das tecnologias e da inteligência artificial (IA) para a formação de aprendizes em aulas de matemática ministradas em outro idioma, particularmente à luz da Agenda 2030 das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, que visa garantir uma educação de qualidade, inclusiva e equitativa para todos. A mudança de abordagens tradicionais para abordagens de matemática do século XXI tornou a proficiência linguística mais crucial do que nunca para o desenvolvimento das habilidades 4C em sala de aula. Esta pesquisa explora os desafios enfrentados por professores e seus alunos que estão aprendendo matemática em uma língua adicional ao se envolverem com habilidades do século XXI. Além disso, visa evidenciar como a IA e as tecnologias digitais podem favorecer o processo de adaptação a novas culturas educacionais, auxiliando estudantes de diferentes origens a superar barreiras linguísticas e prosperar em ambientes acadêmicos desconhecidos. A pesquisa mostra que as tecnologias digitais e a IA podem fornecer acesso 24 horas por dia, 7 dias por semana, a materiais em vários idiomas, oferecer ambientes de aprendizagem personalizados para atender às necessidades únicas dos alunos, fornecer feedback em tempo real para avaliações automatizadas para grandes grupos de alunos, promover colaboração e interação entre todos os participantes e abrir caminho para o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas e pensamento crítico. Com o aumento da interação entre alunos usando tecnologias educacionais e IA, a expectativa é que nenhum aluno fique para trás e todos possam aprender sem o medo de serem julgados.
Resumo (inglês)
With the dramatic increase in the number of refugees over the past decade, implementing a 21st-century education has presented numerous challenges for teaching and learning math in multilingual and multicultural environments. This research investigates the potential of technology and artificial intelligence (AI) to empower additional language learners in 21st-century math classes particularly in light of United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development, which aims to guarantee inclusive and equitable quality education for all learners. The shift from traditional to 21st-century math approaches has made language proficiency more crucial than ever in applying 4C skills effectively in the classroom. This research seeks to explore the challenges teachers and their students who are learning math in an additional language face while engaging with 21st-century skills. It also aims to demonstrate how AI and digital technologies can facilitate the process of adjusting to new educational cultures, helping students from diverse backgrounds overcome language barriers and thrive in unfamiliar academic environment. Digital tools and AI can provide 24/7 access to materials in various languages, offer personalized learning environments to meet students' unique needs, deliver real-time feedback for automated assessments to large group of students, promote collaboration and interaction among all participants and paves the way to gain problem-solving and critical thinking skills. With an increase in interaction between students using educational technologies and AI, no learner is left behind and all can learn without the fear of being judged.
Resumo (idioma não especificado)
با افزایش چشمگیر پناهجوبان در دهه ی گذشته، تدریس و همچنین یادگیری ریاضی در چهارچوب قرن 21 در محیطی چند زبانه و چند ملیتی با چالش های بسیاری روبرو شده است. این پژوهش به دنبال بررسی پتانسیل های فناوری تکنولوژی اموزشی و هوش مصنوعی در توانمند ساختن دانشجویان غیر بومی در کلاسهای ریاضی قرن 21 میباشد. این مطالعه در چهارچوب طرح توسعه پایدار (2030) سازمان ملل متحد، که بر آموزش فراگیر و با کیفیت برای همه دانش آموزان و دانشجویان تاکید دارد، انجام شده است. تغییر رویکرد از تدریس ریاضی به روش سنتی به روشهای نوین قرن 21، نقش زبان را در به کارگیری موثر توانایی های 4C (تفکر انتفادی، خلاقیت، همکاری و تعامل) در کلاس پررنگتر کرده است. از این رو این مقاله تلاش دارد تا چالش های دانش آموزانی که به زبانی به غیر از زبان مادری خود ریاضی را با اهداف قرن 21 فرا میگیرند و همچنین معلمهایشان زا بیابد و به علاوه نشان دهد چگونه تکنولوژی اموزشی و هوش مصنوعی میتواند پروسه تطبیق فرد با فرهنگ آموزشی جدید را تسهیل ببخشد تا دانش آموزانی با فرهنگ ها و زبانهای مختلف به موانع گفتاری خود فایق آیند و در محیط آموزشی نا آشنا پیشرفت کنند. فناوری دیجیتال با فراهم کردن دسترسی 24 ساعته به منابع آموزشی در زبانهای مختلف، برآورده کردن نیازهای فردی دانش آموزان در محیط یادگیری شخصی سازی شده، ارایه بازخورد آنی برای ارزیابی خوکار به گروه بزرگی از دانش آموزان، مسیر را برای حل مسایل از طریق تفکر انتقادی با به کار گیری تعامل و همکاری مهیا می سازد.با افزایش تعامل بین دانش آموزان از طریق فناوری آموزشی و هوش مصنوعی، هیچ دانش آموزی از فرایند آموزش حذف نمیشود و همه بدون ترس از قضاوت شدن میتوانند به یادگیری بپردازند.
Descrição
Palavras-chave
Matemática do século XXI, Educação matemática, Proficiência linguística, Desafios culturais, Integração de IA, 21st century, Math-education, Language proficiency, Cultural challenges, AI-integration
Idioma
Inglês
