Os objetos lúdicos de amplo espectro e o desenvolvimento das crianças em idade de creche

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Docência para a Educação Básica da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Faculdade de Ciências, Campus de Bauru, e buscou investigar a primeiríssima infância em contextos brincantes em creche, especialmente no que se refere às interações das crianças com os objetos lúdicos de amplo espectro. O problema que orientou a pesquisa partiu da seguinte questão “Qual a relação entre o desenvolvimento infantil, na primeiríssima infância, e os objetos lúdicos de amplo espectro?”. O objetivo geral consistiu em analisar como tais objetos favorecem o brincar, a aprendizagem e o desenvolvimento integral de bebês e crianças bem pequenas, considerando suas potencialidades como recursos pedagógicos que ampliam experiências, instigam a curiosidade e promovem formas ricas de exploração do mundo. A pesquisa foi realizada em três instituições de Educação Infantil de redes públicas municipais localizadas em diferentes cidades do interior paulista, para que fosse possível caracterizar e analisar a relação entre as práticas pedagógics e o desenvolvimento infantil e adotou abordagem qualitativa. Os sujeitos da investigação foram crianças matriculadas em berçários e maternais em instituições com tradições específicas no âmbito da formação docente, as quais geram reflexos sobre a qualidade do planejamento das propostas pedagógicas e que auxiliaram na compreensão do objeto de pesquisa. De natureza qualitativa, a investigação desdobrou-se em levantamento e estudo do referencial teórico à luz da perspectiva histórico-cultural, especialmente com os autores Vigostski (2001;2008), Elkonin (1987;2009), Leontiev (2001; 2017) e outros; observações e registros de campo nas instituições participantes; entrevistas com professoras das turmas investigadas e análise sistemática das experiências infantis possibilitadas pelos materiais lúdicos. Essa triangulação de fontes buscou sustentar um olhar abrangente e consistente sobre o objeto de estudo, articulando teoria e prática no campo da Educação Infantil. Os resultados preliminares evidenciam que os objetos de amplo espectro, justamente por não possuírem funções previamente determinadas, potencializam o brincar heurístico, a imaginação e a experimentação ativa das crianças, favorecendo a construção de significados e a apropriação da cultura em suas múltiplas dimensões, uma vez que tais materiais estimulam a manipulação, a investigação, a invenção de usos e a socialização, mostrando-se fundamentais para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, conforme a perspectiva histórico-cultural. Além disso, a pesquisa destaca a relevância da intencionalidade pedagógica na seleção dos objetos, organização dos espaços e a mediação docente, uma vez que sua potência só se concretiza plenamente quando os educadores assumem um olhar sensível e investigativo, capaz de reconhecer os gestos, as descobertas e as necessidades das crianças como parte constitutiva de seus processos de aprendizagem e desenvolvimento.

Resumo (inglês)

This dissertation was developed within the Graduate Program in Teaching for Basic Education at São Paulo State University and sought to investigate very early childhood in playful daycare contexts, especially regarding children’s interactions with broad-spectrum playful objects. The research problem was guided by the following question: “What is the relationship between child development in very early childhood and broad-spectrum playful objects?” The general objective was to analyze how such objects favor play, learning, and the integral development of babies and very young children, considering their potential as pedagogical resources that expand experiences, stimulate curiosity, and promote rich forms of world exploration. The research was conducted in three Early Childhood Education institutions from municipal public school systems located in different cities in the countryside of the state of São Paulo, in order to characterize and analyze the relationship between pedagogical practices and child development, adopting a qualitative approach. The participants in the investigation were children enrolled in nursery and toddler classes in institutions with specific traditions in teacher education, which generate impacts on the quality of pedagogical planning and ontributed to the understanding of the research object. Qualitative in nature, the investigation unfolded through a survey and study of the theoretical framework in the light of the historical-cultural perspective, especially based on the works of Vygotsky (2001; 2008), Elkonin (1987; 2009), Leontiev (2001; 2017), among others; observations and field records in the participating institutions; interviews with teachers of the investigated groups; and ystematic analysis of children’s experiences enabled by playful materials. This triangulation of sources sought to support a comprehensive and consistent perspective on the object of study, articulating theory and practice in the field of Early Childhood Education. Preliminary results show that broad spectrum objects, precisely because they do not possess previously determined functions, enhance heuristic play, imagination, and children’s active experimentation, favoring the construction of meanings and the appropriation of culture in its multiple dimensions, since such materials stimulate manipulation, investigation, invention of uses, and socialization, proving fundamental for the development of higher psychological functions, according to the historical cultural perspective. Furthermore, the research highlights the relevance of pedagogical intentionality in the selection of objects, organization of spaces, and teacher mediation, since their potential is only fully realized when educators adopt a sensitive and investigative perspective, capable of recognizing children’s gestures, discoveries, and needs as a constitutive part of their learning and development processes.

Palavras-chave

Teoria histórico-cultural , Infância , Objetos lúdicos de amplo espectro , Brincar heurístico , Aprendizagem e desenvolvimento Infantil , Historical-cultural theory , Childhood , Broad-spectrum playful materials , Heuristic play , Learning and child development

Idioma

Português

Citação

LIMA, Olivelton da Silva. Os objetos lúdicos de amplo espectro e o desenvolvimento das crianças em idade de creche. Orientadora: Maria do Carmo Monteiro Kobayashi. 2026. 212 f. Dissertação (Mestrado em Docência para Educação Básica) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2026.