Sistematização do jogo de damas digital

O presente objecto educacional tem por objectivo oferecer um planejamento para as aulas de Educação Física, a fim de oportunizar a introdução dos alunos no jogo de damas digital. A plataforma a ser utilizada será a Lidraughts, por ser um software gratuito e de fácil operacionalização. Por meio do jogo de damas online, espera-se desenvolver habilidades cognitivas importantes na resolução de problemas e no desenvolvimento da aprendizagem. Além das actividades digitais, o presente objecto oferece actividades corporais. A introdução de actividades corporais no conjunto das actividades digitais, contribui para o desenvolvimento das actividades cognitivas e o êxito no desempenho das práticas corporais. Na esteira da cultura corporal, os jogos digitais permitem uma maior interação entre os alunos e a emergência de valores socioemocionais imprescindíveis a uma educação integral e construção da cidadania. Este objecto educacional detalha uma sequência didática para o 5º ano do ensino fundamental, numa escola pública do município de Araras - SP, utilizando jogos e dinâmicas interativas, para promover o desenvolvimento de competências e habilidades previstas no Currículo Paulista e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com isso, esperamos que este documento auxilie os professores a planejar aulas mais dinâmicas, valorizando a ludicidade, com foco em actividades inclusivas que desenvolvam aspectos cognitivos, metacognitivos, socioemocionais e corporais dos alunos, de modo a aprimorar a aprendizagem e torná-la significativa.

Resumo (inglês)

This educational object aims to provide a plan for Physical Education classes, in order to provide an opportunity for students to be introduced to the digital game of checkers. The platform to be used will be Lidraughts, as it is a free and easy-to-use software. Through the online game of checkers, it is expected to develop important cognitive skills in problem-solving and in the development of learning. In addition to digital activities, this object offers physical activities. The introduction of physical activities in the set of digital activities contributes to the development of cognitive activities and success in the performance of physical practices. In the wake of physical culture, digital games allow for greater interaction between students and the emergence of socio-emotional values that are essential for a comprehensive education and the construction of citizenship. This educational object details a didactic sequence for the 5th year of elementary school, in a public school in the city of Araras - SP, using games and interactive dynamics, to promote the development of skills and abilities provided for in the São Paulo Curriculum and the National Common Curricular Base (BNCC). With this, we hope that this document will help teachers to plan more dynamic classes, valuing playfulness, with a focus on inclusive activities that develop cognitive, metacognitive, socio-emotional and physical aspects of students, in order to improve learning and make it meaningful.

Palavras-chave

Cultura corporal do movimento Jogos digitais Aprendizagem significativa Cultura digital Body culture in movement Digital games Meaningful learning Digital culture

Idioma

Português

Citação

FUMAGALLI, Thomas Galgarotto. Sistematização do jogo de damas digital. Orientador: Denise Ivana de Paula Albuquerque. 2025. 26 f. Produto que acompanha a dissertação do Programa de Mestrado profissional em Educação Física - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2025.

URI

https://hdl.handle.net/11449/310385

Financiadores

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Coleções

Presidente Prudente - FCT - Faculdade de Ciências e Tecnologia

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PublicaçãoDissertação de mestrado

Acesso aberto

Sistematização do jogo de damas na prática pedagógica da educação física escolar

(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2025-04-22)

Fumagalli, Thomas Willian Galgarotto

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Albuquerque, Denise Ivana de Paula

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Universidade Estadual Paulista (Unesp)

No presente trabalho propomos analisar as contribuições do jogo de damas digital para o desenvolvimento das estratégias cognitivas, metacognitivas, corporais e socioemocionais para o processo de aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental no contexto da Educação Física. Inicialmente, consideramos relevante apresentar as razões que nos incentivaram a debruçar sobre essa pesquisa. O uso exitoso do jogo de damas digital nas aulas de Educação Física, no contexto pandêmico, nos motivou a aprofundar as contribuições desse tipo de jogo para a aprendizagem. Contudo, era preciso acercar-se de um referencial teórico de natureza sistêmica, isto é, comprometido com a integralidade do indivíduo e do seu processo de aprendizagem. Sendo assim, no capítulo segundo iremos apresentar uma trajetória histórica e cultural do jogo até o surgimento dos jogos digitais e suas implicações para a aprendizagem. Além disso, iremos discorrer sobre o referencial epistemológico da teoria histórico-cultural de Vygotsky e sua compreensão de aprendizagem. Para o autor russo, o desenvolvimento cognitivo do indivíduo acontece na relação social e cultural com os demais indivíduos, num processo complexo de interação instanciado pela linguagem e por demais signos. No contexto dessa pesquisa, o jogo de damas digital constitui um instrumento semiótico capaz de mobilizar as estratégias cognitivas, metacognitivas, corporais e socioemocionais imprescindíveis à aprendizagem. No capítulo terceiro nos dedicamos a apresentar a trajetória metodológica para essa pesquisa: uma abordagem qualiquantitativa. Para mensurar as estratégias cognitivas e metacognitivas antes e depois das intervenções do jogo de damas, elegemos a Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental – EAVAP, e para as atividades corporais e o jogo de damas digital, adotamos a abordagem qualitativa do Relato de Experiência. Assim, esse capítulo objetiva apresentar o universo da pesquisa, a dinâmica da coleta de dados e ambos os instrumentos de avaliação. No último capítulo, realizamos a apresentação e discussão dos resultados quantitativos e qualitativos fornecidos pelos dois instrumentos de avaliação. As discussões são elaboradas à luz do referencial epistemológico de Vygotsky. Por fim, a partir dessas discussões, nos dedicamos a analisar as contribuições do jogo de damas digital para as práticas de Educação Física, tendo como pano de fundo a relação entre a concepção da cultura corporal de movimento e a teoria histórico-cultural de Vygotsky. Os resultados obtidos a partir do jogo de damas digital e sua interação com as atividades corporais apontam para a necessidade de se pensar uma mudança nas práticas pedagógicas em Educação Física, a partir de uma nova perspectiva que contemple o entrelaçamento das estratégias cognitivas, metacognitivas, corporais e socioemocionais, tornando tais práticas mais comprometidas com a cultura corporal de movimento. Além disso, a presente pesquisa procura contribuir para a valorização da aprendizagem baseada em jogos digitais como resultado de um processo contemporâneo da inserção da cultura digital nos processos de ensino-aprendizagem.

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Unidade

Presidente Prudente, Faculdade de Ciências e Tecnologia - FCT

FCT

Campus: Presidente Prudente

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Sistematização do jogo de damas digital

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