Um outro caminho para a arte-educação: o estado de ateliê

Abstract

Essa pesquisa refere-se à possibilidade de pensar a educação de arte brasileira a partir da perspectiva de Estado de Ateliê, na qual a aprendizagem se baseia por meio de experiências e investigações, mesmo que o espaço físico do ateliê seja inexistente nas escolas. Para isso, introduz-se um referencial teórico que aborda a arte-educação, a experiência estética, a abordagem Reggio Emilia (responsável por inserir o conceito de ateliê no campo educacional), o Estado de Ateliê e seus principais pilares: tempo, espaço, materialidade, corpo e linguagens. Depois, para aproximar teoria e prática, apresenta-se sete exemplos de experiências de ateliê/e ou de estado de ateliê, realizadas em escolas e espaços de educação não formal brasileiros. Por fim, o trabalho também investiga as práticas educativas de artes no município de Bauru e sua relação com os conceitos do Ateliê e Estado de Ateliê por meio de um questionário aplicado aos professores da cidade, interpretando e analisando suas respostas. Então, a partir disso, é desenvolvido um pequeno material educativo destinado aos arte-educadores da educação básica para apresentar as contribuições deste estudo de uma forma acessível.

This research explores the possibility of rethinking brazilian art education through the perspective of the Atelier State, in which learning is grounded in experiences and investigations, even when the physical space of an atelier is absent in schools. To support this discussion, a theoretical framework is introduced, addressing art education, aesthetic experience, the Reggio Emilia approach (responsible for bringing the concept of the atelier into the educational field), the Atelier State, and its main pillars: time, space, materiality, body, and languages. To bridge theory and practice, seven examples of atelier practices and/or states of atelier conducted in brazilian schools and non-formal educational spaces are presented. Finally, the study investigates art education practices in the municipality of Bauru and their relationship with the concepts of the Atelier and the Atelier State through a questionnaire administered to local teachers, whose responses are interpreted and analyzed. Based on these findings, an educational booklet is developed for basic education art educators, aiming to present the contributions of this research in an accessible format.