Aprendendo Geografia com diversão: o jogo Brasil Mágico

Abstract

A presente dissertação analisa a potencialidade de jogos didáticos no processo de ensino e aprendizagem de Geografia. Diante das lacunas do modelo tradicional, que frequentemente desestimula o engajamento dos estudantes, esta pesquisa propõe o jogo de cartas "Brasil Mágico" como uma ferramenta de gamificação alinhada às metodologias ativas. O estudo tem como objetivo principal verificar como a aplicação do jogo contribui para a compreensão e a assimilação de conceitos de Geografia Física por alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. A metodologia adotada é a pesquisa-ação qualitativa, com a coleta de dados realizada por meio de questionários, observação participante e rodas de conversa. A análise do corpus documental será conduzida pela Análise de Conteúdo, buscando interpretar as percepções e as experiências dos participantes. Os resultados da pesquisa demonstram eficácia no jogo como recurso didático, revelando engajamento dos estudantes com o conteúdo geográfico, incentivo as interações sociais e assimilação da proposta com seus cotidianos.

This dissertation analyzes the potential of educational games in the teaching and learning process of Geography. Given the gaps in the traditional model, which often discourages student engagement, this research proposes the card game "Brasil Mágico" as a gamification tool aligned with active methodologies. The study's main objective is to verify how the game's application contributes to the comprehension and assimilation of Physical Geography concepts by Elementary and Middle School students. The adopted methodology is qualitative action research, with data collected through questionnaires, participant observation, and discussion circles. The analysis of the documentary corpus will be conducted using Content Analysis, seeking to interpret the participants' perceptions and experiences. The research results demonstrate the effectiveness of gaming as a pedagogical resource, revealing student engagement with geographical content, the encouragement of social interactions, and the assimilation of the proposal into their daily lives.