A formação intelectual do professor: considerações sobre a experiência de um grupo de pesquisa

Gramsci's writings have had an impact on various fields of knowledge, mainly the education. Using the concepts of intellectuals and the State in an extended perspective, it is possible to understand the ways in which consensus is formed through the school apparatus. Based on Gramsci as a theoretical and practical reference point, this essay aims to expose the ways in which the activities of the GForP - Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores (UFMS/CPTL) has been developed. In order to do this, the study started with an analysis of excerpts from Gramsci's writings and then moved on to discuss the dispute over the intellectual formation of teachers, especially in the way it is materialized within the GForP. Gli scritti di Gramsci hanno avuto un impatto su diversi campi del sapere, compreso quello dell'educazione. Utilizzando i concetti di intellettuale e di Stato in una prospettiva più ampia, è possibile comprendere le modalità di formazione del consenso attraverso l'apparato scolastico. Basandosi su Gramsci come quadro teorico e pratico, questo saggio si propone di esporre i modi in cui si sono sviluppate le attività del GForP - Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores (UFMS/CPTL). A tal fine, lo studio parte dall'analisi di alcuni estratti dell'opera di Gramsci per poi passare a discutere la disputa sulla formazione intellettuale degli insegnanti, soprattutto nel modo in cui si concretizza all'interno del GForP. Os escritos gramscianos impactaram diversos campos do conhecimento, entre os quais cabe destacar o da educação. Com os conceitos de intelectuais e Estado em perspectiva ampliada, é possível compreender os modos pelos quais se dá a formação do consenso através do aparato escolar. Pautando-se em Gramsci enquanto marco teórico e prático, o presente ensaio almeja expor as formas pelas quais tem se desenvolvido as atividades do GForP - Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores (UFMS/CPTL). Para tanto, o estudo partiu da análise de excertos gramscianos para, então, passar à discussão sobre a disputa sobre a formação intelectual do professor, especialmente no modo que se materializa no âmbito do GForP.