Narrativa literária como instrumento formativo do psiquismo e da consciência crítica em estudantes do ensino fundamental - anos iniciais
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Data
Orientador
Manzoni, Rosa Maria 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Bauru - FC - Pedagogia
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O presente trabalho teve como objetivo analisar o potencial do livro A bolsa amarela, de Lygia Bojunga. A análise fundamentou a elaboração de um plano de ensino com o objetivo de esta narrativa infantojuvenil atuar como instrumento formativo do psiquismo de estudantes do Ensino Fundamental – anos iniciais, contribuindo para a educação estética, para a formação da consciência e para o desenvolvimento da linguagem e do pensamento crítico. Para tanto, o plano de ensino articula-se com a compreensão do ser humano e da realidade objetiva, entendida como totalidade histórico-social. A pergunta principal que orientou o trabalho foi: De que modo a narrativa infantojuvenil pode atuar como instrumento formativo do psiquismo de estudantes do Ensino Fundamental – anos iniciais, contribuindo para a educação estética e a compreensão crítica do ser humano e da realidade objetiva? A pesquisa teve como objetivo geral: analisar o potencial de uma narrativa infantojuvenil para o processo de desenvolvimento da formação da consciência e do psiquismo de estudantes do Ensino Fundamental – anos iniciais, considerando sua contribuição para a educação estética e a compreensão crítica do ser humano e da realidade objetiva. A pesquisa foi desenvolvida com abordagem qualitativa, de natureza teórico-bibliográfica e fundamentada no método do materialismo histórico-dialético, dialogando com os aportes de Vigotsky (2001), especialmente sua concepção de educação estética, de Ferreira (2012), sobre a estética de Lukács, e de Zilberman (1998), em seus estudos sobre literatura infantojuvenil. A análise da narrativa permitiu identificar e categorizar elementos simbólicos, conflitos e personagens que expressam contradições sociais e psicológicas, evidenciando seu potencial para favorecer a construção de valores, atitudes e posicionamentos pessoais, além de estimular a criticidade diante da realidade objetiva. Como resultado, a pesquisa apresentou uma proposta pedagógica baseada na obra analisada, voltada a orientar professores na organização do ensino de literatura como prática formativa. Conclui-se que a literatura infantojuvenil, quando trabalhada criticamente no espaço escolar, constitui um recurso relevante para o desenvolvimento omnilateral dos estudantes, ao possibilitar a articulação entre experiência estética, pensamento crítico e consciência social.
Resumo (inglês)
The objective of this study was to analyze the potential of the book A bolsa amarela (The Yellow Bag), by Lygia Bojunga. The analysis formed the basis for the development of a teaching plan with the aim of using this children's story as a tool for shaping the psyche of elementary school students in the early years, contributing to aesthetic education, the formation of consciousness, and the development of language and critical thinking. To this end, the teaching plan is linked to the understanding of human beings and objective reality, understood as a historical and social whole. The main question that guided the study was: How can children's and young adult literature act as a formative tool for the psyche of elementary school students in the early years, contributing to aesthetic education and a critical understanding of human beings and objective reality? The general objective of the research was to analyze the potential of children's and young adult literature for the process of developing the consciousness and psyche of elementary school students in the early years, considering its contribution to aesthetic education and critical understanding of human beings and objective reality. The research was developed using a qualitative approach, of a theoretical-bibliographic nature and based on the method of historical-dialectical materialism, in dialogue with the contributions of Vigotsky (2001), especially his conception of aesthetic education, Ferreira (2012), on the aesthetics of Lukács, and Zilberman (1998), in his studies on children's and youth literature. The analysis of the narrative allowed us to identify and categorize symbolic elements, conflicts, and characters that express social and psychological contradictions, highlighting their potential to promote the construction of values, attitudes, and personal positions, in addition to stimulating critical thinking in the face of objective reality. As a result, the research presented a pedagogical proposal based on the analyzed work, aimed at guiding teachers in the organization of literature teaching as a formative practice. It is concluded that children's and young adult literature, when critically worked on in the school environment, constitutes a relevant resource for the omnilateral development of students, by enabling the articulation between aesthetic experience, critical thinking, and social awareness.
Resumo (espanhol)
El presente trabajo tuvo como objetivo analizar el potencial del libro El bolso amarillo, de Lygia Bojunga. El análisis sirvió de base para la elaboración de un plan de enseñanza con el objetivo de que esta narrativa infantil y juvenil actúe como instrumento formativo para la psique de los alumnos de primaria – primeros años, contribuyendo a la educación estética, la formación de la conciencia y el desarrollo del lenguaje y el pensamiento crítico. Para ello, el plan de enseñanza se articula con la comprensión del ser humano y la realidad objetiva, entendida como una totalidad histórico-social. La pregunta principal que orientó el trabajo fue: ¿De qué manera la narrativa infantil y juvenil puede actuar como instrumento formativo de la psique de los estudiantes de la enseñanza fundamental (años iniciales), contribuyendo a la educación estética y a la comprensión crítica del ser humano y de la realidad objetiva? El objetivo general de la investigación fue analizar el potencial de la narrativa infantil y juvenil para el proceso de desarrollo de la conciencia y la psique de los alumnos de los primeros años de la enseñanza primaria, teniendo en cuenta su contribución a la educación estética y la comprensión crítica del ser humano y la realidad objetiva. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, de natureza teórico-bibliográfica y baseado en el materialismo histórico-dialéctico, dialogando con las aportaciones de Vigotsky (2001), especialmente su concepción de la educación estética; de Ferreira (2012), sobre la estética de Lukács; y de Zilberman (1998), en sus estudios sobre literatura infantil y juvenil. El análisis de la narrativa permitió identificar y categorizar elementos simbólicos, conflictos y personajes que expresan contradicciones sociales y psicológicas, resaltando su potencial para fomentar la construcción de valores, actitudes y posturas personales, así como para estimular el pensamiento crítico frente a la realidad objetiva. Como resultado, la investigación presentó una propuesta pedagógica basada en el libro analizado, dirigida a orientar al profesorado en la organización de la enseñanza de la literatura como práctica formativa. Concluye que la literatura infantil y juvenil, abordada críticamente en el ámbito escolar, constituye un recurso relevante para el desarrollo integral del alumnado, permitiendo la articulación entre la experiencia estética, el pensamiento crítico y la conciencia social.
Descrição
Palavras-chave
Literatura infantojuvenil, Formação da consciência, Educação estética, Materialismo histórico-dialético, Literatura infantil y juvenil, Formación de la conciencia, Educación estética, Materialismo histórico-dialéctico
Idioma
Português
Citação
BARBOSA, Jéssica Cristina Teixeira. Narrativa literária como instrumento formativo do psiquismo e da consciência crítica em estudantes do ensino fundamental - anos iniciais. Orientadora: Rosa Maria Manzoni. 2025. 108 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2025.
