Horizontalidade e a coprodução de conhecimento acadêmico em saúde mental

Abstract

Esta tese teve como tema a coprodução de conhecimento acadêmico em saúde mental, tendo como objeto a participação de pessoas usuárias dos serviços de saúde mental na condição de copesquisadoras em processos de pesquisa e formação universitária. O problema de pesquisa consistiu em compreender se e como é possível construir uma pesquisa acadêmica efetivamente colaborativa, capaz de tensionar hierarquias de saber e transformar os modos tradicionais de produção do conhecimento. O objetivo geral foi analisar os impactos da coprodução e da horizontalidade nas relações de pesquisa, considerando seus efeitos para os sujeitos envolvidos e para a universidade, bem como para o campo da saúde mental. Fundamentou-se em referenciais críticos da saúde mental coletiva, da reforma psiquiátrica brasileira e das metodologias participativas, especialmente a pesquisa-ação participante, assumida como diretriz metodológica e ético-política. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida no contexto universitário, que articulou práticas formativas, por meio de disciplinas eletivas e curso de extensão, com dispositivos de escuta e produção de dados, como narrativas, diário de campo, observação participante e análise narrativa crítica, conduzida de forma coletiva e dialógica. Os resultados demonstraram que a coprodução favoreceu deslocamentos nos papéis institucionais, ampliou o protagonismo das pessoas usuárias e revelou limites estruturais da universidade, como barreiras de linguagem, financiamento e reconhecimento institucional. Considerou-se que a coprodução de conhecimento constitui uma estratégia potente de democratização da ciência, com implicações epistemológicas, políticas e pedagógicas, contribuindo para a transformação das práticas acadêmicas e para o fortalecimento do cuidado em liberdade no campo da saúde mental.

This thesis examined the coproduction of academic knowledge in the field of mental health, focusing on the participation of mental health service users as co-researchers in research and university-based educational processes. The research problem addressed whether and how a genuinely collaborative academic investigation could be developed in ways that challenge established hierarchies of knowledge and transform conventional modes of knowledge production. The general objective was to analyze the impacts of coproduction and horizontality in research relationships, considering their effects on the subjects involved, the university, and the mental health field. The study was grounded in critical perspectives from collective mental health, the Brazilian Psychiatric Reform, and participatory research approaches, with participatory action research adopted as both a methodological framework and an ethico-political orientation. This qualitative research was conducted in a university context and articulated educational practices, developed through elective courses and an extension program, with qualitative data production strategies, including narratives, field diaries, participant observation, and critical narrative analysis, carried out through a collective and dialogical process. The findings indicated that coproduction contributed to shifts in institutional roles, expanded the protagonism of service users, and exposed structural limitations within the university, such as barriers related to language, funding, and institutional recognition. The thesis concluded that the coproduction of knowledge constitutes a viable strategy for the democratization of science, with epistemological, political, and pedagogical implications, contributing to the transformation of academic practices and to the strengthening of care in freedom within the field of mental health.