Violência e exclusão social na escola pública: análise e construção colaborativa de estratégias de enfrentamento com estudantes do ensino médio

Abstract

Esta pesquisa investiga as manifestações de violência escolar e exclusão social no ambiente educacional, analisando seus impactos sobre as trajetórias escolares e as relações interpessoais dos(as) estudantes. Considerando o caráter estrutural e multidimensional da violência, o estudo parte da compreensão de que tais fenômenos se articulam às desigualdades sociais e às dinâmicas institucionais, exigindo a construção de ambientes escolares mais seguros, inclusivos e democráticos. O objetivo geral deste estudo consiste em analisar as manifestações de violência escolar e exclusão social no contexto de uma escola pública estadual, compreendendo suas implicações nas trajetórias escolares e relações interpessoais de estudantes do Ensino Médio, visando à construção colaborativa de estratégias pedagógicas de enfrentamento. A partir desse objetivo, delineiam-se os seguintes objetivos específicos: a) Contextualizar a violência escolar e a exclusão social por meio de revisão sistemática da literatura contemporânea, identificando marcos teóricos, tendências investigativas e lacunas do campo; b) Mapear e analisar as percepções de estudantes, responsáveis e professores(as) acerca das formas, frequências e impactos da violência no cotidiano escolar; c) Desenvolver uma ação educativa com estudantes do Ensino Médio, voltada à escuta, ao diálogo e à reflexão coletiva sobre experiências de violência e exclusão social; d) Compreender, por meio da observação participante, as dinâmicas relacionais e as manifestações cotidianas de violência e exclusão no ambiente escolar; e) Construir, de forma colaborativa com os(as) estudantes, estratégias educativas de enfrentamento da violência escolar, culminando na produção de um documentário audiovisual. A pesquisa foi desenvolvida com abordagem qualitativa, com aproximações da pesquisa-ação na etapa de campo, integrando revisão sistemática, aplicação de questionários e investigação no contexto escolar. Inicialmente, realizou-se uma revisão sistemática da literatura; em seguida, aplicaram-se questionários a 126 estudantes, 16 familiares e 13 professores(as); posteriormente, desenvolveu-se a ação educativa por meio de cinco encontros com 22 estudantes, articulada à observação participante; por fim, sistematizaram-se estratégias de enfrentamento e produziu-se, de forma colaborativa, um documentário audiovisual como desdobramento educacional do estudo. Os resultados evidenciam que a violência escolar se manifesta de forma multifatorial, com destaque para o bullying, as violências simbólica e institucional, e suas repercussões no desempenho acadêmico, no clima escolar e no bem-estar dos(as) estudantes. A revisão sistemática aponta lacunas relacionadas à avaliação de políticas públicas, à mediação de conflitos e à formação docente. Os questionários revelam a recorrência dessas manifestações e indicam percepções divergentes entre estudantes, familiares e professores(as) quanto à existência e efetividade das ações institucionais. A pesquisa evidencia a escuta e a participação estudantil na construção de estratégias de enfrentamento, organizadas em torno da mediação de conflitos, do fortalecimento do diálogo e do protagonismo juvenil, tendo o documentário audiovisual como devolutiva pedagógica e instrumento de mobilização.

This research investigates the manifestations of school violence and social exclusion in the educational environment, analyzing their impacts on students’ school trajectories and interpersonal relationships. Considering the structural and multidimensional nature of violence, the study is based on the understanding that such phenomena are linked to social inequalities and institutional dynamics, requiring the construction of safer, more inclusive, and democratic school environments. The general objective of this study is to analyze the manifestations of school violence and social exclusion in the context of a public state school, understanding their implications for the school trajectories and interpersonal relationships of high school students, aiming to collaboratively develop pedagogical strategies to address these issues. Based on this objective, the following specific objectives are outlined: a) to contextualize school violence and social exclusion through a systematic review of contemporary literature, identifying theoretical frameworks, investigative trends, and gaps in the field; b) to map and analyze the perceptions of students, family members and/or guardians, and teachers regarding the forms, frequencies, and impacts of violence in everyday school life; c) to develop an educational action with high school students, focused on active listening, dialogue, and collective reflection on experiences of violence and social exclusion; d) to understand, through participant observation, the relational dynamics and daily manifestations of violence and exclusion in the school environment; e) to collaboratively construct, with students, educational strategies to address school violence, culminating in the production of an audiovisual documentary. The research was developed using a qualitative approach, with elements of action research in the field stage, integrating systematic review, the application of questionnaires, and investigation in the school context. Initially, a systematic literature review was conducted; subsequently, questionnaires were applied to 126 students, 16 family members, and 13 teachers; afterwards, the educational action was developed through five meetings with 22 students, articulated with participant observation; finally, strategies to address violence were systematized, and an audiovisual documentary was collaboratively produced as an educational product of the study. The results show that school violence manifests itself in a multifactorial manner, with emphasis on bullying, symbolic and institutional violence, and their repercussions on academic performance, school climate, and students’ well-being. The systematic review points to gaps related to the evaluation of public policies, conflict mediation, and teacher training. The questionnaires reveal the recurrence of these manifestations and indicate divergent perceptions among students, family members, and teachers regarding the existence and effectiveness of institutional actions. The research highlights active listening and student participation in the construction of strategies to address violence, organized around conflict mediation, the strengthening of dialogue, and youth protagonism, with the audiovisual documentary serving as pedagogical feedback and as a tool for mobilization.