Prática Docente para alfabetização na perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)

Abstract

This report describes the activities developed during the postdoctoral internship, whose research focuses on Inclusive Education and guaranteeing learning as a right for all. It is a collaborative, qualitative research project structured in two stages: a literature review on literacy and Universal Design for Learning, and the planning and execution of ongoing in-service training with teachers of the early years of elementary school in a municipal school in Bauru/SP. The methodological procedures involved classroom observations, semi-structured interviews, and data analysis using content analysis techniques. Among the results obtained, the completion of an in-service continuing education course, with a total workload of 60 hours, stands out. This course addressed topics such as school inclusion, current educational legislation, curricular accessibility, and the application of UDL principles in the literacy process. The actions developed contributed to critical reflection on pedagogical practice and highlighted the potential of UDL as a theoretical and methodological framework for organizing more flexible and inclusive pedagogical practices. In addition to research activities, the postdoctoral internship included the researcher's involvement in teaching, outreach, and academic production activities, including offering courses in graduate programs, participating in research groups, developing outreach projects, participating in scientific events, giving lectures, serving on examination boards, and producing articles, chapters, and organizing books. It is concluded that the set of activities developed met the objectives proposed in the work plan, contributing to teacher training, strengthening the articulation between university and public school, and advancing knowledge in the area, with proposals for inclusive pedagogical practices in the context of literacy.

Este relatório descreve as atividades desenvolvidas no estágio de pós-doutorado, cuja pesquisa tem enfoque na Educação Inclusiva e na garantia da aprendizagem, como direito de todos. Trata-se de uma pesquisa colaborativa, de abordagem qualitativa, estruturada em duas etapas: levantamento bibliográfico sobre alfabetização e Desenho Universal para a Aprendizagem e planejamento e execução de formação continuada em serviço com professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal do município de Bauru/SP. Os procedimentos metodológicos envolveram observações em sala de aula, entrevistas semiestruturadas e análise dos dados segundo a técnica de análise de conteúdo. Dentre os resultados obtidos, destaca-se a realização de um curso de formação continuada em serviço, com carga horária total de 60 horas, abordando temas como inclusão escolar, legislação educacional vigente, acessibilidade curricular e aplicação dos princípios do DUA no processo de alfabetização. As ações desenvolvidas contribuíram para a reflexão crítica sobre a prática pedagógica e evidenciaram o potencial do DUA como referencial teórico-metodológico para a organização de práticas pedagógicas mais flexíveis e inclusivas. Além das atividades de pesquisa, o estágio de pós-doutorado compreendeu a inserção da pesquisadora em atividades de ensino, extensão e produção acadêmica, incluindo oferta de disciplina na pós-graduação, participação em grupos de pesquisa, desenvolvimento de projetos de extensão, participação em eventos científicos, realização de palestras, atuação em bancas examinadoras e produção de artigos, capítulos e organização de livros. Conclui-se que o conjunto das atividades desenvolvidas atendeu aos objetivos propostos no plano de trabalho, contribuindo para a formação docente, o fortalecimento da articulação entre universidade e escola pública e o avanço do conhecimento na área, com propostas de práticas pedagógicas inclusivas no contexto da alfabetização.