Prevalência de transtornos mentais comuns e presenteísmo em professores municipais do Ensino Fundamental

Abstract

Professores constituem uma categoria profissional particularmente vulnerável ao desenvolvimento de agravos relacionados ao trabalho, dentre os quais se destacam problemas de saúde mental e o fenômeno do presenteísmo. Diante desse cenário, esta pesquisa teve como objetivo analisar a prevalência de transtornos mentais comuns (TMC) e a ocorrência de presenteísmo em docentes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. Adotou-se uma abordagem quantitativa, de caráter descritivo, em que participaram 109 professores de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Para a coleta de dados, foram aplicados um questionário sociodemográfico, o Self-Report Questionnaire (SRQ-20) para rastreamento de TMC e a Stanford Presenteeism Scale (SPS-6) para avaliação do presenteísmo. Os resultados revelaram a incidência de transtornos mentais comuns e de presenteísmo, com variações de prevalência entre as diferentes instituições de ensino investigadas. Tais achados evidenciam a necessidade de formulação e implementação de estratégias e políticas públicas eficazes, voltadas à promoção do bem-estar e à saúde integral dos professores.

Teachers are a professional category particularly vulnerable to work-related conditions, including mental health problems and presenteeism. Given this scenario, this study aimed to analyze the prevalence of common mental disorders (CMDs) and the occurrence of presenteeism among teachers in grades 1-5 of elementary school. A quantitative, descriptive approach was adopted, involving 109 teachers from a city in the interior of São Paulo state. Data collection involved administering a sociodemographic questionnaire, the Self-Report Questionnaire (SRQ-20) to screen for CMDs, and the Stanford Presenteeism Scale (SPS-6) to assess presenteeism. The results revealed the incidence of common mental disorders and presenteeism, with prevalence variations across the different educational institutions studied. These findings highlight the need to develop and implement effective strategies and public policies aimed at promoting the well-being and comprehensive health of teachers.