Produção científica sobre a formação dos professores de biologia

Abstract

Durante a realização do curso de Ciências Biológicas na modalidade de Licenciatura, tive contato com os estágios em escolas de Ensino Fundamental II e Ensino Médio, realizados em dupla, nas disciplinas de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado. Nessas experiências observei diferenças entre as aulas desenvolvidas pelos professores já formados e em exercício da profissão e as aulas preparadas pelos universitários que desejavam atuar na área futuramente. Com essa inquietação, decidi fazer uma pesquisa bibliográfica (GIL, 2002) no Google Acadêmico, que tematizasse a Formação Inicial (estágio e Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID) e Continuada de professores de Ciências e Biologia. Foram selecionados os artigos contemplando o período de 2010-2019 e que continham a palavra-chave: Professor/a de Biologia no título. O presente estudo teve como objetivos: mapear artigos científicos que problematizem a Formação dos Professores de Ciências e Biologia e identificar as temáticas que são abordadas nos referidos artigos. Após análises dos artigos, os mesmos foram agrupados na categoria Formação Inicial e na categoria Formação Continuada. Ainda no contexto da Formação Inicial, foi possível subdividir os artigos em dois blocos: o primeiro trata da Prática Docente e o segundo tematiza sobre os Aspectos Curriculares na Formação de Professores de Biologia. Já os artigos que tratam da Formação Continuada foram subdivididos em três blocos distintos: Concepções de Ensino, Cursos de Formação Continuada e Dificuldades no Ensino de Ciências e Biologia. A partir dos estudos, pode-se explicitar que a Prática Docente na Formação Inicial de Professores de Biologia propiciou uma formação mais ampla e diversificada, mas, na categoria Formação Continuada, ainda ocorreu um predomínio da concepção técnica de ensino, que visa buscar uma solução para os problemas encontrados durante o ensino. Com isso, espera-se contribuir com a ampliação do conhecimento no campo da Formação de Professores nesta área.