Entre o mover e o desenhar: abstracionismo lírico e a escuta do corpo na escola

O presente Trabalho de Conclusão de Curso investiga a união entre o Abstracionismo Lírico de Wassily Kandinsky e a Educação Somática fundamentada na Técnica Klauss Vianna como prática pedagógica em Artes Visuais no Ensino Fundamental. Apoiando-se na Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa, a pesquisa utiliza os conceitos do artista russo, em especial o estudo das Dance Curves — em diálogo com a consciência corporal e o trabalho com os apoios articulares propostos por Vianna. O objetivo central é analisar de que maneira a vivência somática do movimento atua como mediação na desconstrução da rigidez figurativa e no desenvolvimento da percepção abstrata em crianças. A metodologia caracterizou-se como um relato de experiência de uma ação pedagógica desenvolvida com uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental. A prática dividiu-se em três momentos: contextualização e leitura de imagens, exploração corporal somática e produção artística bidimensional com tinta guache. Os resultados demonstraram que o reconhecimento do "corpo-linha" e a escuta do movimento auxiliaram os estudantes a superarem a timidez inicial e o apego ao desenho copiado, permitindo a criação de composições abstratas dotadas de intencionalidade e sensibilidade. Conclui-se que a integração entre a educação somática e as artes visuais fortalece a autonomia criativa e amplia o repertório expressivo na infância.

Resumo (inglês)

This Undergraduate Thesis investigates the integration of Wassily Kandinsky's Lyrical Abstraction and Somatic Education based on the Klauss Vianna Technique as a pedagogical practice in Visual Arts within Elementary Education. Grounded in Ana Mae Barbosa's Triangular Approach, the research utilizes the Russian artist's concepts, especially the study of the Dance Curves — in dialogue with body awareness and the work with joint supports proposed by Vianna. The main objective is to analyze how the somatic experience of movement acts as a mediation in deconstructing figurative rigidity and developing abstract perception in children. The methodology was characterized as an experience report of a pedagogical action conducted with a 4th-grade Elementary School class. The practice was divided into three moments: contextualization and image reading, somatic bodily exploration, and two-dimensional artistic production using gouache paint. The results demonstrated that the recognition of the "line-body" and the listening to movement helped students overcome initial shyness and attachment to copied drawing, allowing the creation of abstract compositions endowed with intentionality and sensitivity. It is concluded that the integration of somatic education and visual arts strengthens creative autonomy and expands the expressive repertoire in childhood.

Palavras-chave

Wassily Kandinsky Arte educação Abstracionismo lírico Klauss Vianna Educação Somática. Wassily Kandinsky Art Education Lyrical Abstractionism Klauss Vianna Somatic Education

Idioma

Português

Citação

ALMEIDA, Isabela De Checchi. Entre o mover e o desenhar: abstracionismo lírico e a escuta do corpo na escola. 2026. 70 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Artes Visuais) – Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2026.