Composições envolvendo a prática do yoga na educação física infantil

Abstract

A pesquisa objetivou estabelecer um espaço compositivo de exploração e experimentação lúdica envolvendo a produção, implementação e avaliação de uma Unidade Didática de Yoga na Educação Infantil. Assim, com a instalação desta proposta, verificou os movimentos que diferenciam a prática do Yoga para esse contexto educacional específico e que, portanto, passam por um trabalho de permanente adaptação dos oito passos do Yoga no contexto infantil, para que o trabalho pedagógico se afine com os interesses e as necessidades das crianças e as normativas para a Educação brasileira. A metodologia para o trabalho de caráter qualitativo abordou os princípios da pesquisa-ação, de modo a dar mobilidade à um exercício investigativo intrinsecamente desenvolvido junto ao exercício educacional que seguiu quatro etapas. Na primeira etapa foi realizado um levantamento bibliográfico acerca dos temas relacionados à Educação Física e Yoga para a Educação Infantil, a fim de ampliar o campo reflexivo e compreender possibilidades e interfaces dessa relação. A partir desse movimento, na segunda etapa foi elaborada uma Unidade Didática para crianças pequenas na Educação Infantil, contemplando atividades de Yoga dentro dos eixos norteadores interações e brincadeiras, que possam estar presentes no contexto da Educação Física Escolar. A terceira etapa foi a aplicação da Unidade Didática a uma turma de 2ª Etapa da Escola Municipal de Educação Infantil Profª “Mercedes Stuchi Duarte de Mattos”, no município de Limeira-SP, composta por 18 crianças, com idade entre 5 e 6 anos. De modo a observar como a Unidade Didática se constitui na prática, a coleta de dados das atividades desenvolvidas foi registrada por meio de diários de campo. Na quarta etapa, os registros dos diários de campo foram analisados a partir da organização e leitura atenta dos materiais, codificação - que identificou trechos, recortes de falas, palavras, ideias repetidas e comportamentos, e categorização - que aglutinou os códigos, estabelecendo uma relação dialógica. A análise dos dados evidenciou que as práticas com o Yoga despertam as crianças para um aprendizado ético, afeto e cooperação, onde os alunos se expressam, brincam e desafiam o corpo o tempo todo, mas também estabelecem limites, tanto para si quanto para o outro. O Yoga se mostra como conhecimento para somar e favorecer a educação integral prevista pela BNCC, de modo que a mediação e intencionalidade do professor precisa estar em constante diálogo com os eixos norteadores para a Educação Infantil.

The research aimed to establish a compositional space for exploration and playful experimentation involving the production, implementation and evaluation of a Didactic Unit of Yoga in Early Childhood Education. Thus, with the installation of this proposal, it verified the movements that differentiate the practice of Yoga for this specific educational context and that, therefore, go through a work of permanent adaptation of the eight steps of Yoga in the children's context, so that the pedagogical work is in tune with the interests and needs of the children and the regulations for Brazilian Education. The methodology for this qualitative work used the principles of action research, in order to give mobility to an investigative exercise that was intrinsically developed alongside the educational exercise, which followed four stages. In the first stage, a bibliographical survey was carried out on topics related to Physical Education and Yoga for Early Childhood Education, in order to broaden the field of reflection and understand the possibilities and interfaces of this relationship. Based on this movement, in the second stage a Teaching Unit was prepared for young children in Early Childhood Education, including Yoga activities within the guiding axes of interaction and play, which can be present in the context of School Physical Education. The third stage was the application of the Didactic Unit to a 2nd stage class at the Profª “Mercedes Stuchi Duarte de Mattos” Municipal School of Early Childhood Education, in the municipality of Limeira-SP, made up of 18 children aged between 5 and 6. In order to observe how the Didactic Unit is put into practice, data collection on the activities carried out was recorded using field diaries. In the fourth stage, the field diary records were analyzed based on the organization and careful reading of the materials, coding - which identified excerpts, clippings of speech, words, repeated ideas and behaviors, and categorization - which brought the codes together, establishing a dialogical relationship. The data analysis showed that yoga practices awaken children to ethical learning, affection and cooperation, where students express themselves, play and challenge their bodies all the time, but also set limits, both for themselves and for others. Yoga shows itself to be knowledge that adds to and favors the integral education envisaged by the BNCC, so that the teacher's mediation and intentionality need to be in constant dialogue with the guiding principles for Early Childhood Education.