Cartografias de uma escola de assentamento rural: causos e tensões entre Estado, movimentos sociais e comunidades sem terra

A Educação do Campo configura-se como um movimento sociopolítico que reivindica uma educação pública, de qualidade, comprometida com as diversas realidades dos povos e trabalhadores do campo. A partir de aproximações com o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e suas práticas educativas em contextos de reforma agrária e luta por uma outra realidade escolar, compreendemos que escolas em assentamentos rurais constituem territórios tensionados entre as ações do Estado e os projetos políticos dos movimentos sociais. Diante disso, buscamos compreender como uma escola localizada em um assentamento rural no interior de Rondônia se produz entre as demandas estatais e as lutas pela Educação do Campo. Para tanto, desenvolvemos uma imersão diária, no segundo semestre de 2022, na Escola Paulo Freire, situada no Assentamento Palmares, no município de Nova União (RO). Nesse percurso, adotamos a cartografia como metodologia que permite ao pesquisador habitar e experimentar esse espaço de disputa com uma escuta sensível às vozes, aos afetos e aos acontecimentos que ali emergem. Articulando a Filosofia da Diferença a uma pesquisa em Educação Matemática que se desloca para uma escola do campo, buscamos compor cenários e movimentos que possibilitassem a criação de mapas capazes de potencializar a produção de saberes nesses contextos. Esse processo investigativo conduziu-nos à invenção de uma política de escrita plural, operando entre cartas, narrativas descritivas, históricas, geográficas e em forma de causos, ao mesmo tempo que compomos com outros modos de textualização. Predomina, contudo, uma escrita que se faz pelos causos e pelas texturas das tensões vividas no trabalho de campo. Como desdobramento, colocamo-nos a elaborar leituras sobre os modos como processos estatais constituem os espaços educativos, articulando-os às experiências vividas durante a pesquisa, também marcada por uma estância investigativa (doutorado sanduíche) no México, onde refletimos sobre autonomia comunitária e movimentos sociais na educação. Paralelamente, revisitamos os contextos históricos de lutas e conflitos agrários na conformação do latifúndio no Brasil, com atenção às particularidades regionais de Rondônia e ao papel do MST nessa constituição. Assim, a pesquisa se firma nas contracenas que emergem das dinâmicas de uma escola de assentamento rural, situada em uma região específica da Amazônia, deixando ver forças, resistências e invenções que a atravessam.

Resumo (espanhol)

La Educação do Campo [Educación Rural o Educación del campo] se configura como un movimiento sociopolítico que reivindica una educación pública y de calidad, comprometida con las diversas realidades de los pueblos y trabajadores del campo. A partir de aproximaciones con el Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) [Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST)] y de sus prácticas educativas en contextos de reforma agrária y de lucha por otra realidad escolar, comprendemos que las escuelas situadas en asentamientos rurales constituyen territorios tensionados entre las acciones del Estado y los proyectos políticos de los movimientos sociales. En este marco, buscamos comprender cómo una escuela localizada en un asentamiento rural del interior de Rondônia se produce entre las demandas estatales y las luchas por la Educação do Campo [Educación Rural]. Para ello, desarrollamos una inmersión diaria durante el segundo semestre de 2022 en la Escola Paulo Freire, situada en el asentamiento Palmares, en el municipio de Nova União (RO). En este recorrido, adoptamos la cartografía como metodología que permite al investigador habitar y experimentar ese espacio de disputa con una escucha sensible a las voces, los afectos y los acontecimientos que allí emergen. Articulando la Filosofía de la Diferencia con una investigación en Educación Matemática que se desplaza hacia una escuela del campo, buscamos componer escenarios y movimientos que posibilitaran la creación de mapas capaces de potenciar la producción de saberes en estos contextos. Este proceso investigativo nos condujo a la invención de una política de escritura plural, que opera entre cartas, narrativas descriptivas, históricas, geográficas y en forma de causos [relatos populares o narrativas rurales], al tiempo que dialoga con otros modos de textualización. Predomina, sin embargo, una escritura que se construye a través de los causos y de las texturas de las tensiones vividas en el trabajo de campo. Como resultado, elaboramos lecturas sobre los modos en que los procesos estatales constituyen los espacios educativos, articulándolos con las experiencias vividas durante la investigación, también marcada por una estancia investigativa (doctorado en cotutela) en México, donde reflexionamos sobre la autonomía comunitaria y los movimientos sociales en la educación. Paralelamente, revisitamos los contextos históricos de luchas y conflictos agrarios en la conformación del latifundio en Brasil, prestando atención a las particularidades regionales de Rondônia y al papel del MST en esa constitución. Así, la investigación se afirma en las contracenas que emergen de las dinámicas de una escuela de asentamiento rural situada en una región específica de la Amazonia, dejando ver fuerzas, resistencias e invenciones que la atraviesan.

Resumo (inglês)

Educação do Campo [Rural Education] is configured as a sociopolitical movement that demands a public, quality education committed to the diverse realities of rural peoples and workers. Based on close connections with the Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) [Landless Rural Workers’ Movement (MST)] and its educational practices in contexts of agrarian reform and struggles for another educational reality, we understand that schools located in rural settlements constitute territories under tension between State actions and the political projects of social movements. In this context, we sought to understand how a school located in a rural settlement in the interior of Rondônia is produced between state demands and struggles for Educação do Campo [Rural Education]. To this end, we carried out a daily immersion, during the second semester of 2022, at Escola Paulo Freire, located in the Palmares settlement, in the municipality of Nova União (RO). Throughout this process, we adopted cartography as a methodology that allows the researcher to inhabit and experience this disputed space with a sensitive listening to the voices, affections, and events that emerge there. By articulating the Philosophy of Difference with research in Mathematics Education that moves toward a rural school, we sought to compose scenarios and movements that would enable the creation of maps capable of enhancing the production of knowledge in these contexts. This investigative process led us to invent a plural writing policy, operating among letters, and descriptive, historical, and geographical narratives, and in the form of causos [popular tales or rural narratives], while also engaging with other modes of textualization. Nevertheless, a writing style predominates that unfolds through the causos and through the textures of the tensions experienced in fieldwork. As a result, we elaborated readings on how state processes constitute educational spaces, articulating them with the experiences lived during the research, also marked by a research stay (doctoral internship) in Mexico, where we reflected on community autonomy and social movements in education. In parallel, we revisited historical contexts of agrarian struggles and conflicts in the formation of large estates in Brasil, paying attention to the regional particularities of Rondônia and to the role of the MST in this constitution. Thus, the research is grounded in the counter-scenes that emerge from the dynamics of a rural settlement school located in a specific region of the Amazon, revealing the forces, resistances, and inventions that traverse it.

Palavras-chave

Educação do campo, Escolas do campo, Movimentos sociais rurais, Reforma agrária, Matemática - Estudo e ensino, Rural education, Rural schools, Rural social movements, Land reform, Mathematics - Study and teaching, Educación rural, Escuelas rurales, Movimientos sociales rurales, Matemáticas - estudio y enseñanza

Idioma

Português

Citação

LOPES, Wanderson Rocha. Cartografias de uma escola de assentamento rural: causos e tensões entre Estado, movimentos sociais e comunidades sem terra. 2026. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro, 2026.