Nosso impacto no ambiente: atividades lúdicas para compreender as relações entre impactos ambientais e saúde

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo construir, aplicar e analisar um Objeto Educacional composto por atividades lúdicas, visando à aprendizagem por alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental, da relação entre o impacto ambiental antrópico e o aumento da incidência de zoonoses. O estudo fundamenta-se nos princípios do ensino de Ciências por investigação, na educação ambiental crítica e no uso de objetos de aprendizagem como estratégia pedagógica para promover o engajamento e a aprendizagem significativa dos estudantes. Esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza interventiva. Foi desenvolvida com estudantes do 7.º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual do interior do estado de São Paulo. O Objeto Educacional produzido consistiu em um tabuleiro em formato de trilha com seis missões, elaboradas para que os alunos conseguissem levar de volta os animais sorteados a seus habitats naturais. Todas as fichas de missão buscaram fornecer um problema contextualizado na realidade, propiciando a formulação de hipóteses, a discussão em grupo e a construção coletiva do conhecimento. Para a coleta de dados, foram utilizados um formulário diagnóstico inicial, folhas de resposta para cada atividade e um Formulário Final, possibilitando a identificação dos conhecimentos prévios, assim como as aprendizagens construídas ao longo do processo. Nossos resultados indicaram que, inicialmente, a maioria dos estudantes apresentava concepções limitadas ou desconhecimento sobre o conceito de zoonoses e sua relação com as ações humanas sobre o ambiente. Após a aplicação do Objeto Educacional, observou-se avanço significativo na compreensão dos conceitos abordados, bem como no reconhecimento da responsabilidade humana nos processos de degradação ambiental e na emergência de doenças zoonóticas. Consideramos que o uso de atividades lúdicas privilegiando o ensino investigativo contribuiu positivamente para a aprendizagem dos estudantes e favorece o desenvolvimento do pensamento crítico, da consciência ecológica e do entendimento da relação entre saúde, ambiente e sociedade. O Produto Educacional mostrou-se uma ferramenta pedagógica potencial para a prática docente nos Anos Finais do Ensino Fundamental.

This study aimed to develop, implement, and analyze an Educational Object composed of playful activities designed to promote learning among students in the final years of Elementary Education regarding the relationship between anthropogenic environmental impact and the increasing incidence of zoonotic diseases. The study is grounded in the principles of inquiry-based science education, critical environmental education, and the use of learning objects as a pedagogical strategy to foster student engagement and meaningful learning. This research is qualitative and intervention-based in nature and was conducted with 7th-grade students from a public state school located in the interior region of the state of São Paulo, Brazil. The Educational Object developed consisted of a trail-board game containing six missions designed to enable students to return randomly assigned animals to their natural habitats. All mission cards were structured to present problems contextualized within real-world situations, encouraging hypothesis formulation, group discussion, and collaborative knowledge construction. Data collection was carried out through an initial diagnostic questionnaire, response sheets for each activity, and a Final Questionnaire, allowing for the identification of students’ prior knowledge as well as the learning outcomes developed throughout the process. The results indicated that, initially, most students demonstrated limited conceptions or a lack of understanding regarding the concept of zoonoses and their relationship with human actions affecting the environment. Following the implementation of the Educational Object, a significant improvement was observed in students’ understanding of the concepts addressed, as well as in their recognition of human responsibility in processes of environmental degradation and the emergence of zoonotic diseases. We conclude that the use of playful activities emphasizing inquirybased teaching contributed positively to student learning and fostered the development of critical thinking, ecological awareness, and an understanding of the relationship among health, environment, and society. The Educational Product proved to be a valuable pedagogical tool for teaching practices in the final years of Elementary Education.