As regras de convivência na Educação Infantil: um estudo de caso sobre o que pensam as crianças e a professora
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Data
Autores
Orientador
Lepre, Rita Melissa 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Pedagogia - FC
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (inglês)
The school is the place where the child first experiences rather than experience in extrafamilial society. It is through a kindergarten that a construction of respect and human diversity begins, through an intensive process of socialization that can generate certain conflicts. It is from the observation that the child recognizes that he needs to divide space, time, attention and materials with other colleagues, and also accepts that in school, not always his frequencies, thus creating a range of conflicts. How rules consist of possible mediators for the problems that emerge in school. For this reason, this research is dedicated to studying how children between the ages of four and five purchase the rules of living in their school. A data collection was carried out with children and five children enrolled in a Public School of the Municipal System of Bauru (São Paulo) and their teacher, who works in the afternoon. From the execution of the work, it was possible to prove the majority of the children interviewed, it is not a relation with a need for the existence of the rule, however, recognized in what is right, obey them, otherwise suffered consequences. We also verified that a teacher understands that as rules are for the educational process, although it is a difficulty when it is necessary to act with the children
Resumo (português)
A escola é o local no qual a criança vivencia pela primeira vez a experiência de viver em sociedade extrafamiliar. É durante a Educação Infantil que se inicia a construção do respeito pelas diferenças e diversidade humana, por meio de um intenso processo de socialização, que pode gerar certos conflitos. É a partir dessa constatação que a criança reconhece que precisa dividir o espaço, tempo, atenção e materiais com os demais colegas, e também aceitar que na escola, nem sempre suas vontades prevalecem, criando assim uma gama de possíveis conflitos. As regras consistem em possíveis mediadores para esses problemas que emergem na escola. Por essa razão, essa pesquisa dedicou-se a estudar como crianças entre quatro e cinco anos de idade, compreende as regras de convívio existentes em sua escola. A coleta de dados foi realizada com vinte e cinco crianças matriculadas em uma Escola Pública do Sistema Municipal de Bauru (São Paulo) e sua professora, que atua no período da tarde. A partir da execução desse trabalho, foi possível comprovar que a maioria das crianças entrevistadas, não faz relação com a necessidade da existência da regra, porém, reconhecem que o certo é obedece-las, caso contrário, sofreram consequências. Verificamos, também, que a professora entende que as regras são importantes para o processo educativo, ainda que tenha dificuldades quando é preciso agir junto às crianças
Descrição
Palavras-chave
Educação de crianças, Socialização, Criança, Autonomia em crianças, Education
Idioma
Português
Citação
MARANI, Carolline de Oliveira. As regras de convivência na Educação Infantil: um estudo de caso sobre o que pensam as crianças e a professora. 2017. 48 f. Trabalho de conclusão de curso (licenciatura - Pedagogia) - Universidade Estadual PaulistaJúlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências, 2017.
