A pratica da avaliação formativa em uma escola pública
Loading...
Date
Advisor
Coadvisor
Graduate program
Undergraduate course
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Type
Abstract
Access right
Acesso aberto
Abstract
Este projeto é uma parceria entre professores da Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira/UNESP e professores de uma escola pública de ensino médio local e visa a melhoria das práticas de avaliação na sala de aula. As ações do projeto apoiaram-se na idéia de que a reconstrução da prática de sala de aula deve passar pela contínua reflexão e tomada de decisão de cada professor da escola, nas suas tentativas de incorporar idéias teóricas à prática (Schon, 2000). Ao invés de privilegiar a entrada da informação em si, os investimentos feitos voltaram-se para o processo de gestão de informações. Enquanto pesquisa, o principal objetivo foi investigar como um processo de reflexão sobre as práticas de avaliação desenvolvidas pelos professores pode levá-los a novas práticas de avaliação, professores. As atividades desenvolvidas consistiam de: (1) reuniões semanais dos professores da Unesp para discutir, selecionar artigos, elaborar, testar e selecionar as atividades a serem trabalhadas com professores da escola; (2) reuniões semanais entre professores da Unesp e escola, para discutir a literatura sobre avaliação e aprendizagem social e decidir sobre as ações seguintes; e (3) encontros individuais entre professores da Unesp e EEU para discutir atividades desenvolvidas por professores da EEU. Na análise dos dados foram identificadas algumas fases. A primeira delas refere-se à descoberta de uma escola completamente desacreditada de si mesma, apresentando muitas queixas sobre o sistema educacional e um forte sentimento de imobilidade. Na segunda fase, a atitude de alguns dos professores foi a de abandonar parcialmente suas queixas e começar a situar os problemas dentro de um novo referencial, identificando metas a curto e longo prazo. Um segundo grupo, passou a oferecer maiores resistências ao projeto, afincando-se ainda mais nas suas queixas e na descrença. Na terceira fase, o movimento do primeiro grupo foi o de propor suas próprias experiências de avaliação, levando em conta estudos realizados, e de participar de grupos de pesquisa juntamente com professores da Unesp. Nossos dados mostram que os sucessos alcançados dependeram do investimento simultâneo em três espécies de atividades: discussão contínua sobre interesses das diferentes partes integrantes da parceria universidade/escola, estudo da literatura sobre o tema enfocado e a formação de uma rede de trocas de informação sobre as implementações da prática de avaliação. A construção de um ambiente propício para a melhoria da prática de sala de aula, na escola, parece pressupor o sentimento de inclusão dos professores numa comunidade de aprendizagem.
Description
Keywords
Language
Portuguese
