As cadeias produtivas do lítio e do cobre como prática social na Educação em Química

Abstract

O ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena, instituído conforme leis 10.639/03 e 10.645/08 ainda é pouco presente nas escolas da Educação Básica, bem como em pesquisas e eventos científicos de Educação em Química (EQ). Atualmente, há uma preocupação em como temas emergentes e urgentes devem ser abordados na EQ, como a transição energética, em resposta às Mudanças Climáticas, a partir do armazenamento e da condução de energia elétrica. Esta pesquisa é de natureza teórico-conceitual e parte da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e do Materialismo Histórico-Dialético (MHD) para compreender esta problemática como parte de uma prática social que, assentada no modo de produção vigente, o capitalismo, estrutura-se por relações coloniais e racistas. Desse modo, essa abordagem visa contribuir tanto discutir conceitos químicos envolvidos na transição energética, quanto para o ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena, tendo por objetivo sintetizar a prática social da produção de baterias considerando a cadeia produtiva dos metais e seu caráter capitalista, colonial e racial para o ensino de reações redox, a partir da análise do acervo bibliográfico pautada no MHD e na PHC. Para tanto, selecionou-se um conjunto de textos que formam um acervo bibliográfico para descrição e explicação da cadeia produtiva do lítio e do cobre, sendo interpretados a partir do referencial da PHC e do MHD, de modo a caracterizar a prática social envolvendo essas duas cadeias produtivas, a fim de discutir seus elementos constitutivos em relação ao caráter colonial e racista do capitalismo e em uma visão crítica da transição energética. Por fim, discutimos o funcionamento das cadeias produtivas do lítio, focando na produção de baterias íons-lítio, e do cobre, centrando-se nos fios e cabos; a situação de racismo ambiental vivenciada por populações locais próximas às áreas de mineração; as patentes como mecanismo de monopólio e controle na manutenção da propriedade privada; e a reciclagem transformada em mercadoria como parte integrante da indústria capitalista.

The teaching of Afro-Brazilian, African, and Indigenous history and culture, established according to laws 10.639/03 and 10.645/08, is still underrepresented in basic education schools, as well as in research and scientific events in Chemistry Education. Currently, there is concern about how emerging and urgent themes that should be involved in Chemistry Education, such as the energy transition in response to climate change, from the perspective of energy storage and conduction, can be addressed. This research is theoretical and conceptual in nature and draws on Historical-Critical Pedagogy (HCP) and Historical-Dialectical Materialism (HDM) to understand this problem as part of a social practice that, based on the current mode of production, capitalism, is structured by colonial and racist relations. Thus, this approach aims to contribute both to the discussion of chemical concepts involved in the energy transition and to the teaching of Afro-Brazilian, African, and Indigenous history and culture. Its objective is to synthesize the social practice of battery production, considering the metal production chain and its capitalist, colonial, and racial character, for the teaching of redox reactions. This is based on an analysis of bibliographic sources grounded in the MHD (Methodology of History and Development) and PHC (Post-Graphic History and Cultural History). To this end, a set of texts was selected to form a bibliographic collection for the description and explanation of the lithium and copper production chains. These texts were interpreted from the perspective of PHC and MHD, in order to characterize the social practice involving these two production chains. The goal is to discuss their constituent elements in relation to the colonial and racist character of capitalism and a critical view of the energy transition. Finally, we discuss the functioning of the lithium production chains, focusing on the production of lithium-ion batteries, and the copper production chains, focusing on wires and cables; and the situation of environmental racism experienced by populations near mining areas. Patents as a mechanism of monopoly and control in maintaining private property; and recycling transformed into commodities as an integral part of capitalist industry.