Políticas linguísticas para a cidadania: foco no ensino e aprendizagem do português como língua de acolhimento

Abstract

As migrações de crise são um tema bastante debatido no cenário geopolítico mundial, e ocorrem por motivos bastante delicados, demandando ações por parte dos países que recebem os migrantes, que busquem acolhê-los em um novo território de maneira digna e humanizada. Tais ações, podem se dar no âmbito social, econômico, jurídico e principalmente linguístico, que é o foco deste estudo. Deste cenário, emerge a necessidade de elaboração de políticas linguísticas que visem ao ensino da língua portuguesa para os migrantes de crise no território brasileiro, e que partam do pressuposto de que a língua é um dos principais meios para constituir-se como sujeitos no mundo e fazer exercício da cidadania, acessando os bens simbólicos e materiais de um país. Esta investigação tem como objetivo saber de que maneira se caracterizam as políticas linguísticas de acolhimento institucionais a nível Federal, Estadual e Municipal, bem como analisar as perspectivas de ex-participantes de um curso de Português sobre o impacto das políticas linguísticas na vida dos migrantes de crise. O arcabouço teórico elucida um olhar crítico sobre os aspectos que envolvem alguns dos conceitos acerca da área, como Português como Língua de Acolhimento e Políticas Linguísticas (Santos, 2001; Anunciação, 2017; Camargo, 2019). Ademais, o conceito de território e territorialidade (Haesbaert, 2004; Bizon, 2013; Camargo, 2019) é crucial para a construção desse olhar crítico, assim como o conceito de indesejabilidade (Agier, 2008). Para alcançar os objetivos propostos, esta investigação segue dois caminhos metodológicos, caracterizando-se como uma pesquisa documental (Blandino, 2022) e etnográfica (Minayo, 2002). Assim, realizamos uma busca e análise de documentos institucionais, federais (Brasil), estaduais (São Paulo) e municipais (Araraquara), e entrevistas com alunos, professores, coordenadores e agentes do poder público municipal, envolvidos na operacionalização do curso de português oferecido a migrantes residentes do município. A partir dos dados obtidos, notamos uma fragilidade significativa no que se refere à institucionalização de políticas linguísticas no país, sobretudo em nível federal, em que o ensino da língua portuguesa aparece de forma pouco estruturada nas políticas migratórias

Las migraciones por crisis son un tema muy debatido en el panorama geopolítico mundial y se producen por motivos muy delicados, lo que exige que los países que reciben a los migrantes tomen medidas para acogerlos en un nuevo territorio de manera digna y humanizada. Dichas medidas pueden darse en los ámbitos social, económico, jurídico y, sobre todo, lingüístico, que es el enfoque de este estudio. De este contexto surge la necesidad de elaborar políticas lingüísticas orientadas a la enseñanza del portugués a los migrantes de crisis en el territorio brasileño, y que partan del supuesto de que la lengua es uno de los principales medios para constituirse como sujetos en el mundo y ejercer la ciudadanía,. La investigación tiene como objetivo conocer de qué manera se caracterizan las políticas lingüísticas de acogida institucional a nivel federal, estatal y municipal, así como analizar las perspectivas de exalumnos de un curso de portugués sobre el impacto de las políticas lingüísticas en la vida de los migrantes de crisis. El marco teórico ofrece una perspectiva crítica sobre los aspectos relacionados con algunos de los conceptos de este campo, como el portugués como lengua de acogida y las políticas lingüísticas (Santos, 2001; Anunciação, 2017; Camargo, 2019). Además, el concepto de territorio y territorialidad (Haesbaert, 2004; Bizon, 2013; Camargo, 2019) es crucial para la construcción de esta mirada crítica, al igual que el concepto de indeseabilidad (Agier, 2011). Para alcanzar los objetivos propuestos, esta investigación sigue dos vías metodológicas, caracterizándose como una investigación documental (Blandino, 2022) y etnográfica (Minayo, 2002). Llevamos a cabo una búsqueda y análisis de documentos institucionales, tanto federales (Brasil) como estatales (São Paulo) y municipales (Araraquara), así como entrevistas con estudiantes, docentes, coordinadores y funcionarios del gobierno municipal, involucrados en la puesta en marcha del curso de portugués que se ofrece a los migrantes residentes en el municipio. Observamos una fragilidad significativa en lo que respecta a la institucionalización de las políticas lingüísticas en el país, sobre todo a nivel federal, donde la enseñanza de la lengua portuguesa aparece de manera poco estructurada en las políticas migratorias