Sistematização do processo avaliativo na educação física escolar: uma proposta para a unidade temática Ginástica Geral

A avaliação nas aulas de Educação Física escolar constitui um dos desafios recorrentes da prática docente, sendo frequentemente conduzida por critérios pouco sistematizados e, por vezes, centrados apenas na participação ou no desempenho motor dos estudantes. Este estudo, vinculado ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (Proef), da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT), Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), na Linha de Pesquisa 2 Abordagens Metodológicas e Processos de Ensino e Aprendizagem, teve como objetivo construir e analisar uma proposta de critérios avaliativos para o processo de ensino e aprendizagem na Educação Física escolar, tendo como conteúdo a Ginástica Geral, com estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de Presidente Prudente-SP. Fundamentada em autores como Luckesi, Darido, Hoffmann, Perrenoud e Álvarez Méndez, a investigação compreendeu a avaliação como um processo formativo, contínuo e mediador. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo observação participante, desenvolvida por meio de uma intervenção pedagógica composta por doze aulas, ao longo de seis semanas, com dados produzidos junto aos estudantes, por meio de mini seminários, jogos criativos, observação sistemática registrada em diário de bordo e questionários de autoavaliação. O tratamento do material textual foi realizado por meio de análise lexical no software Iramuteq, complementada pela técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011). Os resultados evidenciaram elevado nível de engajamento e participação discente, com 92% dos estudantes manifestando percepções positivas em relação à proposta, 80% relatando sentir-se protagonistas no processo de aprendizagem e 96% valorizando a criação das atividades práticas, ao mesmo tempo em que revelaram tensões relevantes, sobretudo dificuldades no trabalho em grupo, presentes em 76% das falas. Os resultados evidenciaram algumas fragilidades relacionadas à sistematização dos critérios avaliativos, reforçando a pertinência de um instrumento orientador para a prática docente. Como recurso educacional, foi elaborado um guia prático de critérios avaliativos para a Educação Física escolar, com o propósito de subsidiar a prática pedagógica de professores da Educação Básica.

Resumo (inglês)

Assessment in Physical Education classes is one of the recurring challenges of teaching practice, often carried out through poorly systematized criteria and, at times, focused solely on students' participation or motor performance. This study, linked to the Professional Master's Program in Physical Education in a National Network (Proef), at the School of Sciences and Technology (FCT), São Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), within the Research Line Methodological Approaches and Teaching-Learning Processes, aimed to construct and analyze a proposal of assessment criteriafor the teaching and learning process in school Physical Education, using General Gymnastics as content, with 5th-grade Elementary School students from a municipal school in Presidente Prudente-SP. Grounded in authors such as Luckesi, Darido, Hoffmann, Perrenoud, and Álvarez Méndez, the investigation understood assessment as a formative, continuous, and mediating process. This is a qualitative, participant observation study, developed through a pedagogical intervention comprising twelve lessons over six weeks, with data produced with students through mini seminars, creative games, systematic observation recorded in a field diary, and self-assessment questionnaires. Textual material was processed through lexical analysis using the Iramuteq software, complemented by the Content Analysis technique proposed by Bardin (2011). The results showed a high level of student engagement and participation, with 92% of students reporting positive perceptions of the proposal, 80% reporting a sense of protagonism in the learning process, and 96% valuing the creation of practical activities, while also revealing relevant tensions, particularly difficulties in group work, present in 76% of the statements. The results also revealed weaknesses related to the systematization of assessment criteria, reinforcing the relevance of a guiding instrument for teaching practice. As an educational product, a practical guide of assessment criteria for school Physical Education was developed, aimed at supporting the pedagogical practice of Basic Education teachers.

Palavras-chave

Avaliação escolar Educação física Ginástica geral Observação participante Ensino fundamental School assessment Physical education General gymnastics Participant observation Elementary school

Idioma

Português

Citação

SANTOS, Danilo Fernando Alves dos. Sistematização do processo avaliativo na educação física escolar: uma proposta para a unidade temática Ginástica Geral. Orientadora: Denise Ivana de Paula Albuquerque. 2026. 144 f. Dissertação (Mestrado profissional em Educação Física) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Presidente Prudente, 2026.