A pedagogia histórico-crítica e a abordagem do tema água sob a perspectiva da sustentabilidade

Abstract

Considerando-se a importância da água como recurso natural e levando-se em conta o fato do tema estar relacionado a uma relevante questão ambiental, devido à má utilização dos sistemas hídricos e em função as consequências desta, que já se fazem sentir na nossa realidade social, o objetivo inicial deste trabalho foi verificar como este tema vinha sendo abordado na escola e se esta abordagem gerava contribuições para o desenvolvimento de atitudes coerentes com a sustentabilidade. A constatação de que a temática não estava sendo trabalhada da maneira considerada como mais adequada à discussão das questões ambientais, resultou na possibilidade de intervir na realidade da escola, buscando procedimentos pedagógicos que pudessem ser utilizados com aquele propósito. Assim, analisou-se a possibilidade de se trabalhar com alunos de uma quinta série do ensino fundamental o tema água, sob a perspectiva da sustentabilidade, utilizando a Pedagogia Histórico-Crítica como referencial teórico em Educação Ambiental e, diante desta perspectiva, os objetivos da pesquisa se ampliaram. Considerou-se a necessidade de se trabalhar, individual e coletivamente, partindo sempre da prática social atual, contextualizada, para em seguida passar à teoria que norteia essa prática social atual, contextualizada, para em seguida passar à teoria que norteia essa prática cotidiana, a fim de chegar a uma nova prática social, mais concreta e coerente com a finalidade de tranformação social. Assim, as atividades foram desenvolvidas segundo os momentos metodológicos propostos por Dermeval Saviani: a prática social inicial, a problematização, a instrumentalização, a catarse e a prática social final, que mostraram-se adequadas para a prática da Educação Ambiental.

Considering the importance of the water as a natural resource and taking account the fact of the theme be related to a relevant environment subject, due to the bad utilization and the consequences of it can be felt in our social reality, the aim of this project is verify as this theme has been approached at school and it created contributions for the development of coherent attitudes with the sustentability. There was also worriment of intervene in the school reality searching for pedagogical procedures that could be used with this reason. Thus is analized the possibility of working - with fifth grade students of elementary school - the theme water, about the perspective of sustentability, through of Historical and Critical Pedagogy, as a theoretical reference in Environment Education. We consider the necessity of working, individually or collectively, always with the actual and social practice, contextualized, to after that start the theory that directs the every day practice, so as to get a new social practice, more concrete and coherent with the purpose of social transformation. Thus the activities were developed according to the methodological moments proposed by Dermeval Saviani: the initial social practice, the problematic, the instrumentalization, the catharsis and the final social practice.