Formação docente em Content and Language Integrated Learning (CLIL) e English as a Medium of Instruction (EMI) para a internacionalização do Ensino Superior

A Língua Inglesa torna-se, cada dia mais, o idioma da ciência, do comércio e da Internet (Graddol, 2006). Como consequência, sua presença no Ensino Superior torna-se inevitável, este entendido como sempre tendo sido internacional (De Wit; Altbach, 2021). Como consequência da presença da Língua Inglesa no Ensino Superior, a oferta de disciplinas no idioma estrangeiro se torna uma possibilidade para a internacionalização. Tomando como base a pesquisa de Iniciação Científica desenvolvida entre 2021 e 2022 que investigou as barreiras enfrentadas pelos docentes de uma universidade pública paulista para que pudessem oferecer disciplinas em inglês, nota-se que, apesar dos incentivos por parte da instituição para que sejam oferecidas disciplinas em língua estrangeira, promovendo a internacionalização das disciplinas da universidade e potencialmente mitigando as barreiras financeiras e sociais da mobilidade internacional. Para que tais ações sejam possíveis, duas abordagens teórico-metodológicas que se relacionam ao ensino da Língua Inglesa e de conteúdos em conjunto ou através do idioma se destacam: English as a Medium of Instruction (EMI) e Content and Language Integrated Learning (CLIL). Considerando os dados coletados no estudo anterior em que notou-se que muitos docentes demonstraram reconhecer os benefícios acadêmicos do ensino em inglês, mas relataram que não se sentiam preparados para ensinar em outro idioma além do português, esta pesquisa — de caráter qualitativo e interpretativista, constituído de um estudo de caso — ocupou-se da seleção, preparo e aplicação de um curso que não apenas contemplou as abordagens CLIL e EMI, aspectos relacionados à didática e ao uso de tecnologias, mas também levou em consideração as necessidades e dificuldades apontadas pelos docentes, de modo que o curso construído suprisse as necessidades específicas deste grupo. Para tanto, foram investigados materiais e cursos já existentes sobre CLIL e EMI, bibliografias disponíveis e se poderiam contribuir para a formação continuada desses docentes. Por fim, após a análise de questionários, gravações e planos de aula produzidos pelos participantes, notou-se que os problemas enfrentados pelos docentes desta universidade para a internacionalização de suas disciplinas não se resumem apenas ao conhecimento de abordagens que os preparem para tal, mas também à falta de confiança e sensação de falta de proficiência no idioma estrangeiro.

Resumo (inglês)

The English language is increasingly becoming the language of science, commerce, and the Internet (Graddol, 2006). As a result, its presence in Higher Education becomes inevitable—an environment that has always been international in nature (De Wit; Altbach, 2021). Due to the growing presence of English in Higher Education, offering courses in a foreign language becomes a viable path toward internationalization. Based on a Scientific Initiation research project conducted between 2021 and 2022, which investigated the barriers faced by professors at a public university in São Paulo in offering courses in English, it is evident that, despite institutional incentives to offer courses in a foreign language — thus promoting the internationalization of university curricula and potentially mitigating the financial and social barriers of international mobility — challenges remain. To support such initiatives, two theoretical and methodological approaches that connect the teaching of English with content instruction stand out: English as a Medium of Instruction (EMI) and Content and Language Integrated Learning (CLIL). Considering data from the previous study, in which many professors acknowledged the academic benefits of teaching in English but reported not feeling prepared to teach in any language other than Portuguese, this qualitative, interpretive case study focused on the selection, preparation, and implementation of a course that not only integrated the CLIL and EMI approaches, along with elements of pedagogy and the use of technology, but also took into account the needs and challenges expressed by the professors, ensuring that the course met their specific needs. To this end, existing materials and courses on CLIL and EMI, as well as available bibliographies, were examined to assess their potential contribution to the ongoing professional development of these faculty members. Finally, after analyzing questionnaires, recordings, and lesson plans created by the participants, it was observed that the challenges faced by professors at this public university in internationalizing their courses go beyond knowledge of appropriate methodologies—they also involve a lack of confidence and a perceived lack of proficiency in the foreign language.

Palavras-chave

CLIL , EMI , Internacionalização do Ensino Superior , Formação Docente , Higher Education Internationalisation , Teacher Education

Idioma

Português

Citação

JULIANI, L. de M. Formação docente em Content and Language Integrated Learning (CLIL) e English as a Medium of Instruction (EMI) para a internacionalização do Ensino Superior. 2025. 172 f. Dissertação (Mestrado em Linguística e Língua Portuguesa) - Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2025.