Análise de jogos didáticos para a aprendizagem da leitura e da escrita no ensino fundamental
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Data
Orientador
Osti, Andréia 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Rio Claro - IB - Pedagogia
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O Brasil ainda carrega em sua história índices de fracasso na alfabetização de crianças que cursam o ensino fundamental em escolas públicas. Após a pandemia, dados nacionais do governo federal afirmam que ocorreu um aumento de um milhão de crianças sem saber ler nem escrever em fase etária e em série que o deveriam saber. Neste contexto, o presente trabalho objetiva descrever e analisar jogos pedagógicos que trabalhem conteúdos de leitura e escrita, como forma de ensinar os conteúdos da leitura e da escrita de maneira lúdica e afetiva, para ser utilizado por professores junto aos alunos do primeiro ciclo do ensino fundamental. Especificamente visa auxiliar a escola no sentido de ajudar com as tarefas e conteúdos escolares, buscando desta forma, tentar minimizar os possíveis prejuízos no processo de escolarização, principalmente com o processo inicial de aprendizagem da leitura e da escrita. Acredita-se que acompanhar e compreender as dinâmicas postas em ação frente a esse cenário é fundamental para auxiliar a escola pública, sobretudo professores e alunos. Metodologicamente serão feitas leituras teóricas sobre aspectos fundamentais na aprendizagem da leitura e da escrita e a descrição de jogos disponibilizados pelo grupo de estudos e pesquisas GEPRALE. O estudo busca formas de trabalhar a leitura e a escrita, que são componentes básicos no ensino fundamental, com uma metodologia diferenciada: os jogos, que devem ser planejados, sistematizados e pautados em métodos de alfabetização para a promoção de uma educação humanizada.
Resumo (inglês)
Brazil still suffers from historically high literacy failure rates among children attending elementary school in public schools. After the pandemic, national federal government data indicate an increase of one million children who cannot read or write at the age and grade they should. In this context, this work aims to describe and analyze educational games that address reading and writing content as a way to teach reading and writing in a playful and engaging way, for use by teachers with elementary school students. Specifically, it aims to assist schools with homework and school content, thus seeking to minimize potential disruptions to the schooling process, especially the initial learning process of reading and writing. It is believed that monitoring and understanding the dynamics put into action in this scenario is essential to assist public schools, especially teachers and students. Methodologically, theoretical readings will be conducted on fundamental aspects of learning to read and write, as well as descriptions of games provided by the GEPRALE study and research group. The study seeks ways to develop reading and writing, which are basic components of elementary education, using a unique methodology: games, which should be planned, systematized, and based on literacy methods to promote a humanized education.
Descrição
Palavras-chave
Alfabetização, Jogos, Material didático, Aprendizagem
Idioma
Português
