A Realidade aumentada na formação inicial de professores de matemática

Abstract

Esta pesquisa tem por objetivo investigar como estudantes de um curso de formação inicial de professores de matemática compreendem a possibilidade de constituir conhecimento para aprender-ensinar com Realidade Aumentada? Para isso, alunos de um curso de Licenciatura em Matemática foram convidados a participar de um processo formativo, no qual foram planejadas e discutidas tarefas em que conteúdos de matemática eram explorados por meio de um aplicativo de Realidade Aumentada, o GeoGebra Calculadora 3D. As ações de formação ocorreram nas aulas das disciplinas de Geometria Euclidiana e de Laboratório de Ensino de Matemática. Foram realizados dez encontros: cinco no 2º semestre de 2024, com a turma de Laboratório, e cinco no 1º semestre de 2025, com a turma de Geometria. Os encontros com os licenciandos foram gravados em vídeo e a transcrição das filmagens se constituiu nos dados de análise da pesquisa, que teve como foco a expressão do compreendido pelos futuros professores acerca das possibilidades para aprender-ensinar matemática na educação básica com Realidade Aumentada. A pesquisa foi conduzida na modalidade qualitativa com postura fenomenológica e a análise dos dados foi feita seguindo o rigor fenomenológico. Os dados da pesquisa levaram à constituição de duas categorias de análise: modos de a visibilidade se instaurar e expressão do corpo-próprio que, ao serem discutidas, explicitam a compreensão da pesquisadora acerca do fenômeno interrogado.