Práticas Decoloniais no Ensino de Arte: Memórias do Interior

Esta dissertação investiga de que maneira a Arte/Educação, em uma perspectiva decolonial, pode contribuir para a ressignificação de narrativas históricas predominantes sobre a cidade de Sorocaba/SP, que tendem a privilegiar determinadas versões do passado e a silenciar ancestralidades, experiências e modos de existir. A pesquisa busca compreender como essa perspectiva pode promover processos de reconhecimento, criação e valorização das memórias individuais e coletivas, fortalecendo a construção de identidades e do sentimento de pertencimento ao território. Desenvolvida por meio da pesquisa-ação, a investigação também incorpora a narrativa autobiográfica como parte do percurso metodológico, reconhecendo a memória da pesquisadora como elemento constitutivo da pesquisa. O campo de estudo reúne práticas artístico-pedagógicas realizadas entre os anos de 2024 e 2026 com estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Sorocaba. As experiências envolveram caminhada pelo centro da cidade, bordados sobre fotografias em tecido, cartografias afetivas, registros escritos e reflexões sobre identidade, memória e território, possibilitando que os participantes estabelecessem relações entre suas histórias de vida e a história da cidade. A pesquisa considera a produção artística dos estudantes como elemento central da investigação, a partir da qual desenvolve reflexões sobre a construção de outras narrativas para a cidade.

Resumo (espanhol)

Esta disertación investiga de qué manera la Educación Artística, desde una perspectiva decolonial, puede contribuir a la resignificación de las narrativas históricas predominantes sobre la ciudad de Sorocaba/SP, las cuales tienden a privilegiar determinadas versiones del pasado y a silenciar ancestralidades, experiencias y modos de existencia. La investigación busca comprender cómo esta perspectiva puede promover procesos de reconocimiento, creación y valorización de las memorias individuales y colectivas, fortaleciendo la construcción de identidades y del sentido de pertenencia al territorio. Desarrollada mediante la investigación-acción, la investigación incorpora también la narrativa autobiográfica como parte del recorrido metodológico, reconociendo la memoria de la investigadora como un elemento constitutivo de la investigación. El campo de estudio reúne prácticas artístico-pedagógicas realizadas entre los años 2024 y 2026 con estudiantes de los últimos años de la Enseñanza Fundamental de la Red Municipal de Enseñanza de Sorocaba. Las experiencias incluyeron un recorrido a pie por el centro de la ciudad, bordados sobre fotografías en tela, cartografías afectivas, registros escritos y reflexiones sobre identidad, memoria y territorio, posibilitando que los participantes establecieran relaciones entre sus historias de vida y la historia de la ciudad. La investigación considera la producción artística de los estudiantes como elemento central de la investigación, a partir de la cual desarrolla reflexiones sobre la construcción de otras narrativas para la ciudad.