Contribuições da competência em informação para mitigar vulnerabilidade em informação

Abstract

A vulnerabilidade em informação é um tema incipiente na área de Ciência da Informação. As pesquisas tratam do tema relacionando-o a grupos que apresentam certa vulnerabilidade social. O objetivo deste trabalho é verificar como as ações de Competência em Informação podem auxiliar no combate à vulnerabilidade em informação de grupos vulneráveis, mais especificamente a comunidade surda e comunidades de escolas rurais. Foram realizadas consultas nas bases de dados BRAPCI, OpenAlex, LISA e LISTA, os resultados após a exclusão de duplicatas e aplicação de outros critérios de filtragem resultaram em 42 documentos para análise. Os resultados foram divididos em dois subgrupos: os que tratavam da comunidade surda e aqueles que enfocam comunidades de escolas rurais e foram categorizados por assunto. Em relação aos estudos com a comunidade surda, observa-se que a maioria dos documentos analisados trata de Competência em Informação no contexto educacional. Já em relação a comunidades de escolas rurais, há uma predominância de trabalhos sobre a formação de estudantes e professores. A vulnerabilidade de pessoas surdas é, majoritariamente, linguística, enquanto em escolas rurais, há intersecções entre política, infraestrutura, entre outros. Os resultados mostram que ações de Competência em Informação são realizadas em diversas esferas nos dois grupos estudados e é necessário ampliar o debate sobre a vulnerabilidade em informação, considerando não apenas soluções tecnológicas, mas também os diferentes contextos que tornam determinados grupos excluídos no que diz respeito à informação.

information vulnerability is an emerging theme in the field of Information Science. Research addresses the topic by relating it to groups that experience a certain degree of social vulnerability. The objective of this study is to investigate how Information Literacy initiatives can help combat information vulnerability among vulnerable groups, more specifically the deaf community and rural school communities. Searches were conducted in the BRAPCI, OpenAlex, LISA, and LISTA databases; after deleting duplicates and applying other filtering criteria, the results yielded 42 documents for analysis. The results were divided into two subgroups: those addressing the deaf community and those focusing on rural school communities and were categorized by subject. Regarding studies with the deaf community, the majority of documents analyzed address Information Literacy in the educational context. Regarding rural school communities, studies predominantly address student and teacher training. The vulnerability of deaf people is primarily linguistic, while in rural schools, there are intersections between policy, infrastructure, and other factors. The results show that Information Literacy initiatives are implemented in various spheres in both groups studied, and it is necessary to broaden the debate on information vulnerability, considering not only technological solutions but also the different contexts that make certain groups excluded related to the information.