Ergonomia cognitiva, estresse e bem-estar subjetivo no ensino superior

Abstract

A ergonomia cognitiva, vertente da ergonomia que estuda os processos mentais e sua relação com o desempenho humano, tem ganhado destaque no contexto educacional por contribuir para a compreensão de como fatores como percepção, memória, raciocínio e tomada de decisão influenciam a aprendizagem. No ensino superior, compreender tais processos é fundamental para otimizar o desenho de atividades, recursos e ambientes que favoreçam o engajamento e a eficiência cognitiva dos estudantes. Este estudo teve como objetivo analisar a aplicação de princípios de ergonomia cognitiva no contexto universitário, identificando demandas, desafios e estratégias para promover melhores condições de aprendizagem. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem mista, envolvendo revisão sistemática de literatura e coleta de dados empíricos junto a estudantes de graduação. Os resultados evidenciam que a sobrecarga cognitiva, a organização das informações e as demandas atencionais são fatores críticos que afetam o desempenho acadêmico, sendo necessária a adoção de práticas pedagógicas e ambientais que minimizem tais impactos. Conclui-se que a integração da ergonomia cognitiva às práticas de ensino pode potencializar o aprendizado, reduzir o estresse e melhorar o bem-estar estudantil.