Ergonomia cognitiva, estresse e bem-estar subjetivo no ensino superior
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Data
Autores
Supervisor
Silva, Messias Borges 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Relatório de pós-doc
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
A ergonomia cognitiva, vertente da ergonomia que estuda os processos mentais e sua relação com o desempenho humano, tem ganhado destaque no contexto educacional por contribuir para a compreensão de como fatores como percepção, memória, raciocínio e tomada de decisão influenciam a aprendizagem. No ensino superior, compreender tais processos é fundamental para otimizar o desenho de atividades, recursos e ambientes que favoreçam o engajamento e a eficiência cognitiva dos estudantes. Este estudo teve como objetivo analisar a aplicação de princípios de ergonomia cognitiva no contexto universitário, identificando demandas, desafios e estratégias para promover melhores condições de aprendizagem. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem mista, envolvendo revisão sistemática de literatura e coleta de dados empíricos junto a estudantes de graduação. Os resultados evidenciam que a sobrecarga cognitiva, a organização das informações e as demandas atencionais são fatores críticos que afetam o desempenho acadêmico, sendo necessária a adoção de práticas pedagógicas e ambientais que minimizem tais impactos. Conclui-se que a integração da ergonomia cognitiva às práticas de ensino pode potencializar o aprendizado, reduzir o estresse e melhorar o bem-estar estudantil.
Descrição
Palavras-chave
Ergonomia, Ensino superior, Psicologia cognitiva
Idioma
Português
Citação
FREITAS, Claudia Regina de. Ergonomia cognitiva, estresse e bem-estar subjetivo no ensino superior. 2025. Relatório (Pós-Doutorado) - Faculdade de Engenharia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Guaratinguetá, 2025.
